浅谈幼儿园音乐游戏化教学

□甘肃省天水市武山县滩歌镇中心幼儿园 魏江蓝

一、合理选择游戏化音乐教学形式，发挥作用

在幼儿音乐教学中运用游戏化教学时，教师应合理选择游戏形式，并不是所有的游戏都适合幼儿，适合幼儿音乐教学，科学合理地选择游戏形式才能够达到吸引幼儿的目的，为实现教学目的提供良好条件。首先，教师应根据幼儿的年龄特点选择游戏形式，幼儿天真活泼、单纯，所有方面都没有获得良好发展，因此教师在选择游戏时不应选择难度较大的游戏。其次，在游戏形式的选择上应符合音乐教学内容，使音乐游戏更好地开展。例如：在进行幼儿音乐《小青蛙》教学过程中，由于这首歌曲本身的旋律就十分明朗、轻快，幼儿对于小青蛙有一定的认知，意味着在音乐题材上对幼儿有一定的吸引力。教师可以引导幼儿一边表演青蛙一边学习音乐，在音乐合适的阶段中引导幼儿学习青蛙叫声等，充分调动幼儿的积极性，使音乐游戏充分发挥作用价值。通过实际案例能够得出，在合理地选择游戏化音乐教学形式的过程中，一定要在音乐教学本身的基础上选择游戏形式，如果音乐本身就具备一定的吸引力，教师应运用简单的游戏形式，充分发挥音乐游戏的作用；如果音乐本身题材较难，或者是幼儿不感兴趣，游戏的形式可以偏大一些，使幼儿在欢乐的氛围中感受音乐。

二、运用动作模仿游戏开展音乐教学，激发兴趣

处在幼儿阶段的学生正是活泼好动的年龄阶段，在音乐教学中教师应多多开展肢体游戏形式，使幼儿充分发挥自身特长，激发幼儿音乐兴趣，营造轻松愉悦、快乐的音乐氛围。动作模仿非常适合运用在幼儿年龄阶段，教师在运用动作模仿进行音乐教学中通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与其他之间进行模仿的形式，使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间营造出良好融洽的关系，并且还能够培养幼儿的模仿能力以及身体协调能力，在一定程度上促进幼儿思维更好地发展。值得注意的是，在动作模仿音乐教学过程中，教师可以作为引导者以及参与者，当教师作为引导者时，一定要注重在设计动作时具备科学性，不能太过复杂困难，使动作模仿失去作用价值，要让幼儿能够在动作模仿的过程中感受轻松快乐。教师可以借助《智慧树》中的动作模仿片段，如：请你像我这样做、我就像你这样做以此展开动作模仿音乐教学。当教师作为动作模仿游戏教学中的参与者时，是指教师与幼儿一起参与到动作模仿音乐教学活动中。如：教师向一个幼儿传达一个模仿动作，幼儿根据这个模仿动作传达给下一个幼儿，在此过程中以音乐作为背景，让幼儿一边听音乐一边唱音乐，然后一边模仿动作，有效激发幼儿的兴趣，使音乐课堂教学更加活泼。

三、结合击鼓传花游戏开展音乐教学，调动幼儿的积极性

击鼓传花游戏形式是一个较为简单的游戏，也是一个比较传统的游戏，在音乐教学中运用击鼓传花游戏能促使幼儿展现自己的风采，充分调动幼儿的积极性，使幼儿更加自信。击鼓传花游戏更加适用在复习以及巩固音乐阶段，例如：在《谁是小熊》教学过程中，教师准备一个球，将球放在第一个幼儿手中，然后教师转过身敲鼓，或者拍手，在教师敲鼓的过程中幼儿传递球。当敲鼓声音停止后，球落在哪一个幼儿手中，就要唱《谁是小熊》这首歌，充分调动幼儿的积极性。在整个过程中教师一定要注重鼓励和激励幼儿，使幼儿把音乐表演当成一种享受，达到良好的教学效果。

四、教师积极融入游戏化音乐教学中，提高效率

教师是音乐游戏活动的设计者，但教师合理参与音乐游戏教学能使音乐游戏教学更加高效，拉近与幼儿之间的距离，与幼儿之间构建良好的师生关系，更加有效地开展音乐游戏教学，及时将幼儿在音乐游戏活动中的不良行为纠正，促使整个音乐游戏教学的教学效率以及教学质量有效提高。例如：在幼儿音乐《小兔乖乖》教学过程中，教师可以在教学活动开展之前，为幼儿准备相应的头饰，教师佩戴的是兔子妈妈的头饰，幼儿佩戴兔子宝宝头饰。教师用兔子妈妈的口吻展开音乐游戏教学活动，充分激发幼儿兴趣，为高效开展幼儿音乐游戏教学奠定良好的教学基础。在实际音乐游戏教学过程中，教师通过各种形式积极融入音乐教学活动中，根据音乐教学内容来选定，进而使音乐游戏教学更加丰富多彩，以此提高音乐教学效率。

五、结语

综上所述，在幼儿音乐教学中运用游戏化教学能使音乐教学质量以及教学效率有效提升，并为培养幼儿音乐素养，促进幼儿更好、更加全面的发展提供有利条件。但在实际幼儿音乐教学过程中，教师应建立在幼儿年龄特点的基础上采取合理有效的游戏化教学策略开展音乐教学，使音乐游戏活动真正发挥作用。