谈知识导图在初中化学教学中的应用

□甘肃省民乐县第四中学 王有朋

一、教学期间对知识导图加以运用的意义

知识导图对教学的作用是让高效的学习可以被看见，不管是在校学习或是在家学习，化学教师愁的是怎样进行授课，学生愁的则是怎样进行有效学习。知识导图方面教学可以为师生提供全新教学以及学习途径，主要包含三层意义。第一，能够使学生集中注意力，将其注意力指向实质并且关键的一些信息，只有把这些学习关键抓住，才能帮助初中生对知识进行正确的构建、掌握以及运用。第二，对知识进行可视化，融入初中生对于某种知识的具体认知以及加工过程，把短暂记忆逐渐变成长期记忆，这样有助于初中生对知识进行理解以及吸收，同时可以举一反三，对所学知识加以灵活运用。第三，把抽象知识具体化，这对教学以及学习有很大帮助，不少难以令学生接受以及理解的知识可以通过可视化加以呈现，这样便于初中生进行理解以及接受。

二、初中阶段化学教学现存的问题

第一，课堂教学缺少创新，难以激发初中生对于化学知识的学习热情。例如，进行实验教学期间，多数教师都采用填鸭式的教学，忽视学生需求。同时，实验教学期间，化学教师在指导初中生操作步骤之后，要求初中生对实验报告进行撰写，但是并未从根本上对学生的问题加以解决。除此之外，多数教师都通过书面考试对初中生的实验成绩进行判断，常常忽略初中生实际的动手能力。这样一来就使初中生知识面变得非常狭窄，并且缺少探索精神。第二，化学教师的教学观念太过陈旧，难以在化学教学当中融入一些新的观念，初中生在课堂之上的参与度较低，影响了学习效果。第三，初中生对于化学知识并未进行扎实掌握，对于所学知识的整体理解还存在不少问题，学生学习效率不高。

三、知识导图在初中阶段化学教学当中的运用

（一）借助视觉特点，展示化学知识

不同于历史、政治这些学科，学习化学知识不能简单地对文字进行理解，方程式十分重要。在化学教学当中，视觉特征主要含有图像、图表、概念图以及思维导图这些形式。多数教师在实施化学教学期间，都会借助图像或者图表来辅助教学，借助视觉特征把抽象知识直观化以及具体化，这样不仅能够在视觉方面帮助初中生对知识进行认识以及理解，而且还能帮助初中生对抽象知识加以吸收。比如，在“溶液定义以及特征”教学期间，化学教师可借助视觉特征对知识导图加以构建，呈现出溶液的具体形态，这样便于初中生进行理解及吸收。

（二）借助知识导图，提升课堂效率

知识导图是一种对课堂教学进行辅助的有效工具，化学教师可借助知识导图对教学方案加以设计，帮助初中生建立起一个相对完整的化学知识网络。同时，知识导图可以充分利用左、右脑机能，借助思维阅读以及记忆规律开发学生的潜能，激发初中生的联想能力，有效提升学生的思考能力。此外，知识导图还可以多方面、全方位以及系统性地对化学知识进行分析以及描述，帮助初中生对所学知识有效记忆。例如，进行复习教学期间，化学教师对空气以及氧气有关知识进行复习，可以借助知识导图把有关知识点全部呈现出来。比如，与氧气性质有关的知识导图。氧气的物理性质是无色无味，密度大于空气，不容易溶于水。氧气的化学性质是可以和非金属的单质发生反应；可以和金属单质发生反应；可以和有机物发生反应。针对氧气具有的用途，主要是供给呼吸，支持燃烧。而针对氧气的制备方法，主要包含实验室以及工业两种制备方法。

（三）运用可视工具，激发学生兴趣

实际上，化学知识具有的魅力，初中生只有亲身体会之后才能懂得。尽管初中化学整体难度系数较低，然而对于初次与化学知识进行接触的初中生而言，要想把化学知识学好，在中考当中获得较好的分数，教师的教学方法非常重要。教学期间，化学教师可对知识导图加以运用，帮助初中生对化学知识进行有效理解以及记忆。这样一来，可以帮助初中生突破计算难点，有效提高其解题能力。

四、结语

综上可知，知识导图方面教学能够让微观知识变得宏观化，帮助学生理解化学知识。在初中阶段的化学教学中对知识导图加以运用，能够让初中生在乏味枯燥的方程式、化学计算和各类溶液方面实现突破，使课堂教学越发有趣，改变初中生对于化学的学习态度。教学期间，化学教师需借助视觉特点，展示化学知识；借助知识导图，提升课堂效率，并且运用可视工具，激发学生兴趣，进而促使教学效果不断提升。