新高考环境下的高中数学教学适应性探讨

2020-01-02福建省罗源第一中学游汶

家长 2020年24期

□福建省罗源第一中学游汶

高考改革工作正在逐步深入开展，之所以进行高考改革，其最终目标是为了从根本上解决应试教育带来的不利影响，从而进一步推进我国素质教育的发展，培养全方位的高素质复合型人才。高中数学作为一门在高中学习中比较重要的学科，更应该着重分析其教学与新高考的适应性。分析新高考的相关教学要求，从教学中发现问题、解决问题，并且有效地改善教学效果。

一、新高考环境下高中数学的教学现状

高中数学是一门比较抽象的学科，进入高中阶段以后，数学的难度会逐渐增加。教师运用最多的方法就是不停地刷题，通过数量上的训练，达到数学成绩的提高。这样很多学生在学习的过程中多少会对数学失去学习兴趣与自信。然而新高考模式的实施，给学生的数学学习带来了新的改变，学生对于数学的学习也没有之前那么的紧张甚至恐惧，在心态上也有所放松。高中阶段的学习是人生中较为重要的一部分，也是学生提升自己的关键时期。新高考环境下的高中数学的学习对教师也提出了新的要求，不仅要提高教师自身的专业素养，也要重视对学生数学思维的培养。所以高中数学教师也需要在分析新高考的政策后，找出现阶段工作上的不足，不断进行改革，着重培养学生的综合能力。

二、新高考环境下高中数学教学策略

（一）突破应试教育

新高考的改革给学生带来的最主要的改变就是更加着重培养学生的素质教育。教师的教学也应该根据新高考的政策，不再是之前频繁地对学生进行刷题计划，而是从知识本身对学生进行教学。

“基础不牢，地动山摇”，这是很多人为了追求快速学习都会产生的一个问题。基础知识是学生深入学习、思考、创新解决数学问题的关键，所以，在实际的高中数学教学之中，教师必须高度重视学生基础知识的掌握情况。做题需精不贪多，这样不仅可以减少学生做题的数量，还可以让学生更加熟悉对经典题型的练习，从而提高学生自身的学习能力。

（二）培养学生的创新思维

现阶段高中数学学习与高考内容，都和实际生活没有太大关系甚至脱轨，而在教学过程中，数学教师也只是围绕着高考进行教学，学生的不断练习，造成了大部分高分低能的学生，不具备理论联系实践的能力，这样的教学方法不能培养学生的思维创新能力。在新高考的环境下，教师也应该因地制宜地调整教学方法，着重对学生思维能力进行培养。

（三）优化教学方法

在科技与网络快速发展的时代，教学中的新技术也在频繁使用，例如我们熟悉的多媒体技术，高中数学的教学也可以运用此技术。除此之外，新高考环境下对于学生的考核也应该采取多方面、多元化的考核方式，不仅增强了学生学习的积极性，也能注重培养学生的逻辑思维能力以及学生自身的综合素质，从而更好地推进素质教育。对于学生心理的辅导也是至关重要的，高考作为人生阶段相对重大的事件，很多学生都会受到高考带来的不同影响。因为数学的抽象相对较难，会让一些学生对数学产生恐惧感。对于教师来说也应该让学生在学习的过程中掌握相应的数学思维，善于总结与分析，逐渐减少学生对于数学的恐惧感，提高学生的学习效果。对于高中数学的学习，教师还应该注重激发学生学习的能动性，可以通过场景模拟、情景再现等方式引发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

三、新高考环境下高中数学教学的适应性表现

新高考政策的提出与执行，受到了很多人的支持与认同，着重对于学生的培养，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，也注重培养真正符合现代社会需要的综合性人才。新高考环境下的高中数学教学，更加注重数学本质教学的培养，增强学生的创新能力、逻辑思维能力，学生也可以找到更有效的学习方法。而高中数学教学对“新高考”的适应性也有充分表现，主要包括在日常的学习过程中，保持答题卡和试卷的形式与“新高考”要求一致，考试范围也调整至“新高考”规定区间；对于特别复杂的公式，会在考试中直接给出，减少学生不必要的学习负担，分清必修与选修的主次关系，更加突出对“新高考”的适应性。在试卷设计方面，对于不同程度的学生，高考试题的难易程度也不同。试卷在设计方面进行了清晰明了的设计，能够有效地反映出学生的掌握程度。试卷试题的数量设计、试卷结构、试题顺序也都和之前保持了一致性，教师也可以在实际教学中根据新课改的内容与规定，对于现有教学进行调整，提高学生对高中数学的把握。