小组合作教学模式在小学语文教学中的应用探究

□甘肃省甘谷县大像山镇柳湖小学 谢珺平

新课改下，小组合作的教学模式作为一种高效性学习方式，逐渐得到了教师与学生的广泛青睐。所谓小组合作的教学模式，其通常指让学生通过组建小组的形式实施合作学习，共同完成相应的学习任务。这种学习方式不仅可以使学生更好地融入班集体，而且还能通过语文知识的学习实现自身能力的显著提高。将小组合作的教学模式运用于小学语文的具体教学中，不仅可以使学生学习语文知识的兴趣得到有效增强，而且还能使学生自主学习以及探究知识的能力得到相应提高，从而使小学语文的教学效率与质量得到有效提升。

一、小组合作教学模式的应用价值

小组合作教学模式的应用价值具体表现为：1.有助于学生学习自主性的提高。素质教育下的主要目标就是培养学生自主学习的能力，基于此，教师可通过小组合作教学法，以自主发现、解决、思考问题的形式，促使学生更好地进行学习。同时，在小组合作的教学模式中，教师还能对自身的知识与技能进行不断完善，以促使学生在学习与进取中实现学习自主性的提高。2.注重学生主体地位的发挥。由于师生的沟通存在一定的问题，并忽略了学生在课堂上的主体地位，这就会影响学生学习能力的提高。通过小组合作的形式，不仅可以使师生间的合作与沟通得到有效增强，而且还能使学生学习的自主性得到充分发挥，从而为学生营造活泼、积极的学习氛围，使小学语文的教学效率得到有效提高。3.有利于学生实现全面发展。小组合作的教学模式为学生实现全面发展提供了优秀平台，通过小组合作，不仅可以对学生的自主思考能力进行培养，而且还能使学生形成相应的合作意识。除此之外，小组讨论中，教师与学生、学生与学生的沟通与交流，不仅可以使学生的交际能力得到有效提高，而且还能对学生的思维能力进行培养，从而使学生的创新思维得到有效提升。

二、小组合作教学模式在小学语文教学中的应用策略

（一）基于小组合作的成员分工

小组合作的教学模式主要体现在以学生为中心，对学生的学习自主性进行培养，并对学生的综合性社交能力进行锻炼。语文教师需明确小组内的分工，使每个学生都得到相应的锻炼。首先，在小学语文的具体教学中，小组构建需遵循下述原则：按照小组合作的实际分组经验，每个小组控制的最佳人数为4～6 人，且每组4人属于最佳，其包含优等生、中等生、学困生。通过这一分组原则，不仅能保证学生学到相应的知识，而且还能使各阶段学生的学习能力得到有效提高。其次，需遵循“组外同质、组内异质”原则，从而使整个小组的学习水平都得到显著提高。

（二）基于小组合作的课堂探究

想要使课堂效率得到有效提高，语文教师不仅需集中学生在课堂上的注意力，而且还需让学生积极主动地参与到课堂探究中。因此，语文教师在实际教学时，需根据小学生爱玩的心理，开展小组合作的游戏，以激发学生在课堂探究过程中的积极性，并确保语文教学的效率得到有效提高。通过有趣的教学方式，不仅可以使小学生更积极主动地参与到探究学习中，而且还能使小组合作的教学与学习效率得到有效提高，从而使小学语文的探究教学通过小组合作更好地完成相关教学目标。

（三）基于小组合作的科学评价

小学语文的教材中，通常有很多难度适中且适合小组合作完成的习题，语文教师则可注重对其的运用，积极找到与教学知识点相结合、有思考的习题进行布置。在小组交流讨论过程中无法获得答案的时候，教师就需要给予相应的点拨与指导，引导小组成员积极分析与思考，并在课后布置相应的作业，让小组成员对课堂上的知识进行巩固。小组合作中的评价通常对小学生有着较大的影响，语文教师需注重对评价活动的正向引导，以此使学生正确地对待个体的差异，注重鼓励性评价，从而使教学质量得到有效提高。

三、结语

综上所述，小学语文教学通常对学生的成长有着重要影响，有效运用小组合作，不仅可以使学生对语文知识的学习产生兴趣，而且还能在讨论探究当中增长知识。基于此，语文教师在具体教学中，需积极开展小组合作的教学方式，调动学生学习的积极主动性，以此使小学生在不断学习中，实现元认知水平的提高，并在交流与讨论中，实现社会适应力的提高。