小学英语教育中“任务型”教学法的应用思考

2020-01-02甘肃省定西市安定区柏林学校张宇涵

家长 2020年24期

□甘肃省定西市安定区柏林学校张宇涵

简单来讲，所谓的“任务型教学”本质上而言，就是教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学的一种现代化教育教学手段。具体是教师围绕特定的交际和语言项目，通过不断优化和创新教育教学目标、教学内容、教学方式和教学过程来引导学生进行沟通、交流，以达到学习和掌握语言的目的是一种吸收了以往多种教学法优点且与传统教学法并不排斥的现代化教育理念，对改善当前教育教学现状发挥了重要的作用。

一、小学英语教学目标创新的基本概述

经大量教研数据分析可知，学生对英语语言的把握力是传统英语教学的重点和教育目标，长此以往在这种教学要求下受到了一定影响。小学英语作为高中阶段基础课程的重要组成部分，而此时学生已经具备了一定的英语能力，故此为从根本上有效地激发学生的学习兴趣，培养学生“听、说、读、写”能力的全面发展，教师需从根本上摒弃传统教育教学理念，提高对学生兴趣度激发的重视，以此在确保学生主体作用充分发挥的基础上，为预期教育教学目标的实现创造良好条件。此外，在当前新课程教育体系不断优化和完善的素质教育教学背景下，教师还需以“新型教育目标”为指导，不断优化和完善教育教学手段来改善当前教育教学现状，进而为学生的全面化发展奠定良好基础。

二、小学英语教学方式创新的基本概述

教育工作者在进行课堂实践教学的过程中，教育教学模式的先进性、科学性和合理性与否，对教师课程教学成效有着直接影响。为此要想从根本上改善当前教育教学现状，教师需对教学模式进行不断优化和创新，究其原因主要是因为传统“填鸭式”和“灌输式”教育教学模式的应用，不仅难以取得预期的教学质量，更极大地降低了学生对课程学习的兴趣。在创新教育大背景下，具体而言就是一方面教育工作者需紧跟时代潮流，转换以往单一化的教育教学手段，以激发学生学习兴趣为目标，在教学过程中发挥好引导者和指挥者的作用，将课堂交予学生，以此在激发学生学习热情的基础上，也为其自身积极性的提高创造良好条件；另一方面在课堂实践教学过程中，教育工作者需将大部分时间让学生进行自主思考，针对不懂的问题敢于思考和质疑，并通过采取“情景创设”“问题导入”等手段，为学生营造一个良好的教育教学环境，最终为他们综合能力的提高奠定良好基础。就目前来看，被动式教育教学模式的实施，在很大程度上难以确保学生主体作用的充分发挥，学生在被动地接受课程内容时对于内容的认知度和理解度较为薄弱，长此以往对学生的成长和发展是十分不利的，为此优化教学模式现已迫在眉睫。

三、小学英语教学内容创新的基本概述

教材作为教育工作者教学和学生学习的载体，教育工作者大多数只是习惯于照本宣科，将本科内容教授给学生，却忽视了对课文内容的补充和深度挖掘。在新课程教育体系改革下，对教学内容进行创新也是创新教育时代背景下教育工作者的重要教学战略手段，一方面教育工作者在不断完善教材内容的基础上，延伸教学，为其综合能力的提高创造良好条件；另一方面作为课堂教学的基础性条件，教学内容和教学形式都对教学质量有着决定性影响，不断丰富教学内容，延伸课外知识，能有效降低学生对课程学习的抵触心理，也有助于培养学生的创新意识，增强学生的学习效果。

四、小学英语教学过程创新的基本概述

在应试教育教学环境下，一节课至少40分钟是教师讲授，而学生学习的时间十分有限，长此以往，这种被动式接受课程内容的教学过程，不仅极大地降低了学生的学习兴趣，更极易导致学生抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。故此在当前创新教育环境下，为有效地提高课程教学质量和教学效率，对教学过程进行创新也是极为必要的。具体是在课堂实践教学过程中，教师需将一半的教学时间交由学生，让他们去思考、探索和寻找问题答案，从而在确保他们教学主题作用充分发挥的前提下，为预期教育教学目标的实现打下坚实基础。此外，在课堂教育教学时，教育工作者还需积极运用一切能调动学生思维活跃性的工具，如多媒体技术，让课堂学习变成探索发现的场所，最终为预期教学目标的实现奠定良好基础。从某方面而言在完成阅读教学工作后，为从根本上强化学生对课程内容的记忆力和理解力，为他们高阶思维能力的提升打下坚实基础，教育工作者需在阅读后，抓住学生学习的欲望，通过不断的追问激发学生的学习潜能，最终为其高阶思维能力的培养创造良好条件。