浅谈如何构建小学低年级数学高效课堂

□山东省滨州市沾化区富源中心学校 王洪霞

由于小学低年级的学生对于问题的理解能力和知识吸收能力还不是很强，所以，在进行小学低年级的数学教学时，不仅要尽可能地将课本知识传授给学生，还要让学生在学习的过程中培养自己的问题解决能力和自主学习能力。这对于小学数学的课堂要求相对更高，教师要对学生进行积极的引导，让学生能够参与到课堂的学习中，与教师进行积极的沟通，并且及时地进行解决，营造出一种更加活跃的课堂氛围，使小学数学的课堂更加具有高效性，以下几点做法对提高课堂高效性方面有一定的作用。

一、掌握课堂知识，理解教材内涵

由于小学低年级的学生年龄段较小，对于问题的理解能力不足，所以任何一个科目的教材选择与编排都是具有目的的，都是经过长期的实践证明了教材是能够让低年级学生进行理解吸收的教材。就比如我们学校在教学时采用的教材版本是青岛版，这也在长期的教学实践中证明了教材的可用性以及实用性。因此，我们在进行执教之前，应该仔细地对教材的选择和编排进行研究，理解到教材编写者对于教材规划的目的以及教学内容选择的内涵，把握住课本知识的每一个要点，这样才能够在进行教学设计时更好地对自己的教学方法进行创新。其次，在进行教学设计的时候，一定要注重教师传授知识与学生自主学习的有效结合。教师应在精心备课的前提下，鼓励以学生为中心的教学方式，这样能更加清晰地了解到学生对于知识点的掌握程度以及学生的疑惑之处；能让水平不一样的学生根据自己的特点进行自主学习；能锻炼学生的自主学习能力，结合自身的发展，经过教师的点拨与讲授获得更好的发展。

二、营造愉悦的课堂氛围，让学生在欢乐中学习

人的集中程度是有限的，面对一个枯燥的事物任何人都不能够做到百分百的长期注意力集中，因此，我们要通过改变课堂的情节设计，给课堂营造出一种愉悦的氛围，让学生能够在轻松的环境下进行学习，提起学生对数学学习的兴趣。尤其是在小学低年级的教学当中，我们都知道年龄段比较小的学生更容易在学习过程中出现注意力不集中的情况，他们的自我控制能力比较差，对世间的事物充满着好奇，可能一个微弱的声响就能够将他们从学习的思维当中吸引出去。但是，我们也可以利用小学生好奇心比较强的特性进行教学设计，这就要求我们的教师能够拥有比较幽默的口才，让学生在听课的过程中不断地感受到语言带来的惊喜，在学习知识的时候还能感受到快乐。教师还可以在进行教学的同时插入一些相关的小故事或者小插曲进行讲解，以此来抓住学生的好奇心理，一步一步地引导学生听课，将注意力全部都放在课堂之上，也能通过讲故事的方式给学生留下问题，激发学生的思考能力，把无形的理论知识化为有形的事物，更加有利于学生对于知识的理解，让学生在愉悦的课堂之中尽情地发挥自己的想象，激发学生的学习兴趣，让小学低年级的数学课堂更加高效。

三、积极与学生进行互动，一起进行知识的探索

课堂的构成是教师与学生，二者是缺一不可的，因此，在进行教学的时候应该注重学生与教师的沟通。只有这样，学生才会向教师提问，解决自己的疑惑之处，教师才能明白教学中学生没理解的地方，通过二者的沟通，才能够让课堂的知识进一步地被学生吸收。二者同时对课本的知识进行探索，也有利于培养学生的学习能力，由“学会”向“会学”方面发展。

四、充分利用当今的信息技术

伴随着科学技术的发展，我们的教学工具也越来越完善，通过信息技术的利用使数学这一学科更好地呈现在学生面前，还能够适应当今时代所学的数字化教育。教师应该在进行教学设计的时候，充分考虑信息技术带来的便利性以及快捷性，通过信息技术的描述，可以大大地缩短不必要的实践浪费，能够提高课堂效率，让学生更快更好地对课本知识进行吸收。

五、结语

综上所述，通过我们目前教育实践的成果来看，信息技术已经能够在小学低年级的数学教育中发挥出重要的作用，但是由于教师的执教水平以及对于信息技术的理解能力的不同，它的作用是否能够完全地发挥出来还有待我们考察。因此，我们要建立高效的小学低年级的数学课堂首先就要对执教教师进行培训，一方面改变教师传统的思想形态，另一方面还要对教师的专业技能进行培训；其次，要求教师在进行授课之前要熟悉地掌握课堂的知识点并且对重难点进行分析，研究出能够让学生快速接受的方式和方法，在课堂中要积极地进行引导，合理地利用信息技术，在教学过程中，不断地对自己的教学模式进行反思，不断摸索和创新，让学生能够高效地培养出解决问题的能力和专业知识的获取能力。