核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

2020-01-02甘肃省甘南舟曲县第二中学杨为怀

家长 2020年24期

□甘肃省甘南舟曲县第二中学杨为怀

教育事业不能仅仅以让学生增长知识为出发点，更要让学生的核心素养得到培养，让学生形成正确的思想品德，形成正确的价值观。所以教师要创新道德与法治的教学方法，将核心素养的重要性突显出来，将课堂、学生、相关知识和核心素养形成有效的融合，让初中生能有一个良好综合的成长，得到更好的发展空间，提升学生整体的素质。

一、教师进行科学创新，明确正确的教学目标，设立合理的教学内容

良好的学习兴趣是学生自主学习的动力。教师在教学中将学生的学习兴趣带动起来，能让教学的效率和质量都得到很大的提升。这就需要教师进行教学方式和教学方法的创新，也要将自身的教学观念革新，因为长时间不转变的教学方式，会让学生产生疲劳感。通过新的教学方式和理念，结合道德与法治的相关教学，让学生的核心素养得到良好的培养。所以教师在教学中可以为学生构建道德与法治相关的教学情景，让学生能够直观地理解知识，感悟精神品质。还可以引导学生进行小组式教学，比如，在课堂建立法庭情景，让学生能够体验法庭审判的过程和法律的威严。学生对于法律的相关知识能够更清晰明了，不用再去死记硬背教材上的条文，激发学生的学习兴趣，主动进行学习。同时以塑造学生良好的道德品质和正确的法律意识为目标，教师在制定教学计划和内容的时候，就需要明确教学目标，然后合理地设立教学内容，保证教学的科学和高效。首先教师可以让学生提前预习道德与法治的教学内容，自行对知识进行预览，养成良好的学习习惯，学习经验将得到一定的积累。在教学中，教师通过合理正确的引导，让学生能够将预习时一知半解的知识，深刻地理解和掌握。同时将自身的学习方法进行改进和完善，教师要将道德与法治的教学内容中的重难点抓好，保证课堂教学的效率和质量。

二、对学生进行德育，提升课堂效率，通过热点事件增强学生的学习动力

道德与法治课的教师要培育出有品德的学生，通过科学正面的教育来引导学生，保证德育为先，在这个基础上进行高效课堂的构建，教学中要让学生的核心素养也能得到培养。教师对于教材内容也要深入地进行分析和解析，找到能够对学生进行核心素养教育的出发点，在教学中不断地创新优化课堂，让课堂教学变得更加高效，以此来多方面、多元地增强学生核心素养的培育。例如，教授“延续文化学”的时候，教师可以引导学生去探索教材内容，然后进行分析和探索，再由此拓展，探讨生活中的传统文化表现，让学生在树立正确的价值观的同时，核心素养受到熏陶。道德与法治的教学活动中，由于教学内容的性质，可能会让学生觉得枯燥，所以教师可以适当地结合教学内容，导入一些热点新闻和社会时事，这能让学生更有兴趣。教师在教学中根据所学内容寻找合适的真实案例，让学生展开谈论，让学生通过真实事件来明事理，形成良好的自我约束，保证自身的道德准则。教师除了结合实际案例以外，还能让学生对于热点话题进行讨论，然后思考，最后自我总结其中的内涵，通过教师的引导进行分辨。让学生通过实际事件来增强知识的理解和认知，能帮助学生形成正确的道德标准，给自身定下一个正确的准绳和尺度。

三、将现实生活带入课堂，通过情景的构建增强课堂的教学质量和效率

道德与法治这一门课程一定要结合生活实际，让学生在快速地增强法制意识的同时，促进道德素养的提升。要想在教学中培养学生的核心素养，就要在课堂内融入生活的相关元素，通过现实生活的氛围影响和感染学生，让学生能够健康成长。通过现实生活中有影响和有指导意义的案例和实践增强学生的法制意识，让学生在案例中感悟培养道德准则，知法懂法，同时让自身对于道德与法治的实际应用能力得到锻炼和提升，把相关的知识点和实事结合在一起，引导学生价值观的构建。教师在教学中将教材内容和现实生活实践进行融合，让学生受到教育，通过构建相关的教学情景增强课堂的效率和质量。例如，提出学生在日常生活中都能遇到的一些问题，比如“该不该在坐公交车的时候给老年人让座？”教师可以让学生进行情景的模拟，通过学生的表演将想要教授的内容传达给学生，学生通过表演和观看感悟问题，通过不同的角度去思考可能存在的影响，最后大家进行讨论和分析，得出最优解。在情景模拟的过程中，教师要积极地引导学生，将自身最真实的想法表达出来，对自己的观点进行合理的阐述，然后通过感悟得到启发。这能让学生养成良好的学习习惯，还能让学生对知识的获得产生自主探索的思维，将课堂的氛围点燃，最主要的是能让学生产生正确的价值观。结合生活的教学方式，能让学生情感产生共鸣，促进学生核心素养的发展。