浅谈关于农村小学生的思想品德教育

2020-01-02广东省茂名市电白区小良镇中心小学潘玉凤

家长 2020年24期

□广东省茂名市电白区小良镇中心小学潘玉凤

在农村学校德育教学中，思想品德的教育，要建立在理解学生的心理爱好之上。学生是学习的主体，教师为引导者，这是现代思想品德课堂教学的特色，也是农村小学思想品德课程要求的体现。情境创设作为课堂网络教学的一种模式，为现代的课堂教学教育提供了方便，也为学生的课程学习带来了不可替代的作用。小学生的思想行为正处于形成阶段，教师要积极引导学生的心理问题，树立良好的思想品德。

一、通过家校合作，培养良好的思想品德

在农村小学的课堂教学中，网络教学是提高教学效率的有效途径，如何加强学生的思想品德课堂学习成了教学的重点问题。思想品德课堂的教学需要多媒体信息技术的衬托，有利于教师的上课需要，也有助于学生的学习情境创设。课堂教学要求，思想品德的教学需要教师创设课堂教学情境，为学生的学习做好铺垫。在农村学校教学中教师多关注学生的学习状况，了解学生的学习环境等，这些都是值得教师去高度注意的。因此作为班主任的我非常关注学生学习的状态，因为并不是每个学生都是那么自律的，对于这些学生我总会通过打电话鼓励他们，耐心细致地和他们进行沟通，有时还会进行家访。例如：我班有几个品德差的学生，性格懒惰，不喜欢上课，课后不认真完成作业。后来经过家访，我教会他们如何使用手机上课、做作业等。通过我的耐心教导及网络的沟通，无形中给予了他们无限的关爱，他们自律多了。总之，在农村学校中学生只有提高了自控能力，在教师或家长的帮助和关怀下，才能合理完成学习任务，提高学习效果。

二、利用网络教学，树立学生学习的自信心

农村课堂教学环境是农村学校教学中的一种全新的教学模式，摆脱了传统灌输式的教学方式，提高了教师课堂教学的效率，也激发了学生的思想品德和学习兴趣，是现在课堂教学的重要呈现形式。虽然网络教学好，能解决网络教学这个问题，但对于生活在农村的小孩子来说，正确操作网络还比较困难，他们对于上网课没有信心。如在特殊时期的线上教学中，通过电话沟通后，我发现我班的学困生梁威龙不会使用手机，他是个留守儿童，平时上课不认真，跟爷爷奶奶生活在一起，他们都不会使用手机。因此，我走访了他们一家，细心指导了该生的课堂学习操作，我教会了他如何上课、如何交作业等，课下我还用微信和他沟通，鼓励他“要认真听课，老师相信你一定能行”。之后他对上网课充满了信心，决心在这疫情特殊期间把该上的课程上好。他还跟我分享了和爷爷奶奶在家一起做蛋糕、包饺子等图片。可见，教师对学生的关心与鼓励能拉近学生的距离，帮助学生树立自信心。

三、通过家访，引导学生开展有意义的活动

在农村的课堂教学中，由于课堂教学内容的枯燥，学习方式的老化，学生往往会走神，特别是那些调皮、自制力差的学生，我们一定要激发他们的学习兴趣，给他们留出足够的空间和时间进行自主探索，多引导学生思考，积极创设愉悦的学习气氛。另外，教师要多与家长沟通，通过各种教育手段提高学生的学习兴趣。例如：在参与农村小学的家访中，我走访了谢兴宁同学，了解了该生的学习与生活情况。他家是个单亲家庭，他学习成绩差，纪律差，经常跟同学闹矛盾。我与他家人交流后，建议家长多鼓励孩子，进一步加强了他的学习，提高了他对课堂学习的兴趣。再如在课堂教学课后作业时，我利用了课堂教学展现当时的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在课文学习中集中精神地听直播。在课堂视频的场景中，让学生在公园里相互认识，进而让学生明白思想品德可以在日常生活中运用。学生学习了情境图之后，教师可以让学生互相练习，这样学生在游戏中既巩固了所学的知识，又产生了学习兴趣。由于居家隔离，禁止外出，加上繁琐的课堂学习，对于成年人来说都不容易，更何况是活泼好动的孩子们。因此在课堂学习时间外，我开展了各种有意义的活动，比如：学生坚持体育锻炼，每天居家锻炼半小时以上，项目可以是广播操、仰卧起坐、俯卧撑、跳绳等，然后拍了视频发上来进行评比。这个评比任务我就交给小组长，让他们本着公平、公正的态度进行，我负责在网络上进行文字表扬。每个周末我还开展一次“我是小小厨师”拍摄活动，并给予学生适当的奖励。