公共卫生事件下小学班主任对学生的管理思考

2020-01-02甘肃省定西市安定区大城小学宋伟军

家长 2020年24期

□甘肃省定西市安定区大城小学宋伟军

小学阶段学生年龄比较小，尚未形成自我管理能力，需要依靠班主任开展管理工作，引导学生认真学习和全面发展。然而一场公共卫生事件，扰乱了班主任正常工作，尤其是在“停课不停学”的背景下，对班主任开展工作提出了更高要求，迫切需要班主任更新学生管理理念和利用现代化手段培养学生的自我管理意识。

一、公共卫生事件下小学班主任学生管理内容分析

公共卫生防控背景下，班主任开展小学生管理工作，涉及的内容有：（1）学生健康。由于公共卫生事件的爆发具有人传人的特点，也导致班主任对学生身心健康密切关注，关心学生是否遵照国家要求自觉在家进行隔离，班主任也利用微信、QQ 等软件时刻了解学生的健康动态，引导学生积极响应国家号召，避免出入公共场所和注意个人防护；（2）学习进度。由于公共卫生防控时间比较长，无法避免地会对学生的正常学习产生影响，随之开展的“停课不停学”工作中，需要班主任肩负起学校、教师和学生沟通的桥梁作用，引导学生跟随学校制定教学计划的基础上，对学生实际学习进度加以把握，并将获得的信息及时告知学校和教师，以对教学计划进一步完善和优化；（3）教学任务。公共卫生防控期间各学科教师开展教学主要通过网上授课实现，加大了学生学习管理难度，需要班主任通过网络平台对学生学习上线率、教师教学任务完成情况等进行管理和监督，以引导学生养成自觉学习和自我管理意识，各学科学习效率和质量也会得到显著提高；（4）学生能力。对学生进行管理仅仰赖班主任开展工作还不够，需要创造更多机会让学生也加入班级管理当中。尤其是在公共卫生防控背景下，班主任需要紧紧把握好这一次机会，提高学生自我管理意识和能力，并利用科学制度和多样化班级活动，充分发挥学生的班级主人公意识，并为学生的学习和发展创造有利条件。

二、公共卫生事件下小学班主任学生管理有效策略

（一）摸底排查、普及公共卫生防控知识

班主任要按照教育局和学校统一要求，构建以班主任为主体的学生管理微信群、QQ 群，以及时掌握学生每日健康情况，将公共卫生防控下需要注意的安全事项及时传达给学生，以提示学生在公共卫生防控期间尽可能不走亲访友，到人群较密集区域。同时班主任也要将上级传达的公共卫生学习知识及时转发给学生，以提高学生对公共卫生事件的认知，做到不造谣、不传谣和不信谣，团结一心共同战胜公共卫生事件。

（二）线上指导，组织学生学习

公共卫生防控下开展学生停课不停学工作，也提高了学生管理难度，尤其是处于小学阶段的学生年纪比较小，学习自主性比较弱，需要班主任从旁进行引导和监督，以推动各项教育教学活动顺利开展。公共卫生防控期间班主任与学生相互分隔，无法及时、准确地了解学生实际学习情况，可以利用网络平台，对学生进行线上指导，使学生可以根据学校教学安排，认真完成每一学科学习任务。班主任通过学生线上学习平台，不仅可以对学生进行管理和指导，还能对各学科教师开展教学实际完成情况加以把握，将获得的信息及时告知各科教师，引导其进行学科教学完善和优化。

（三）举办活动，引导学生自我管理

公共卫生防控期间增加了班主任对学生管理的难度，并且仅仰赖班主任开展工作对学生进行有效管理，不能够全面发挥出引导学生有效学习和生活的作用，还需要融入新课程标准理念，将学生引入班主任管理当中，使学生进行自我管理。具体实践过程中，班主任通过举办多样化活动的方式，引导学生积极主动地参与到自我管理和班级管理当中，有班级管理制度制定、班干部选拔、班级班会等。在这些活动开展中学生也会积极开动脑筋，将所思所想详细表述出来，并在与教师、同学沟通交流中，对班级制度、班干部等加以确定，既能够得到更多学生的认可，又能够培养学生的自我管理意识，使学生在实际学习生活中自觉践行。

（四）强化家长沟通，形成学生管理合力

由于公共卫生防控期间，班主任和学生存在地域制约，导致相应管理办法和措施不能得到真正落实，再加上学生自我管控能力较低，需要班主任从旁进行引导和管理，新时期班主任可以通过加强与家长的沟通和交流，让更多家长参与到学生管理当中。家长通过扮演班主任角色的方式，对班主任传达的工作内容进行层层落实，针对学生在家学习和生活情况，利用网络及时传达给班主任，不仅可以使家长对学生了解更加深入，还能增进家长与班主任之间的关系，形成学生共育合力。