初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养

□广东省平远县仁居中学 卓侃成

一、关于初中数学教育教学创新思维与能力培养注意要点的分析

（一）关注概念的导入部分

在当前的教学中，教师首先应该关注的就是概念的导入部分，首先教师要明白树立初中数学概念为第一的教学思想；其次就是在讲授概念的过程中教师要从多方面入手，帮助学生更好地理解抽象的定义和专业名词。通常概念的导入，教师往往喜欢采用开门见山的教学方式，直接将概念板书在黑板上，让学生通过诵读加深记忆。而不同的数学概念，教师要采用不同的导入环节，比如一些需要借助概念的教学，教师可以直接通过实物展示，让学生用肉眼感受初中数学的奥秘。

（二）讲清其中的关键词和字

在实际的初中数学教育教学中，相关初中数学教师必须改变传统的教学方式，更加注重对学生创新思维能力的提升。与此同时，需要更加重视讲述初中数学概念用词的严密性，进一步有效提高初中学生的逻辑思维分析与创新能力。概念其实就是通过直接观察或者是采用一种对比的方式并利用一定的语言知识加以论述，概念除感情基础外，还必须做到去伪存真的抽象性思维，对概念的本质要进行严格的、准确的定义，这样才能反映出概念的内涵，部分概念学习中可以提取其中概念关键特征的方式来简化，也就是总结其中的关键词，突出那些容易被忽视却至关重要的关键词，进一步利用相关事例加以强调，进而使初中学生意识到概念的严谨性绝非死记硬背。

（三）运用直观方式推动教学

在教学的过程中，要充分利用直观的方式，推动教学工作发展。在当前的初中数学教学中，可以利用相关多媒体平台进行实验，让学生亲身体验实验的过程，这些实验较为简单、便捷，能够在课堂上实现，以直观的方式推动教学，受条件的影响，很多时候初中数学课堂上无法将各种实验展现在眼前。初中数学基本概念的学习对部分学生来说已经形成了心理上的问题，概念形成的感知阶段教师需要运用各种直观的手段例如：演示实验、图表、模型、多种视听媒体等展现教学时所需的情景。学生可以从中了解有关概念的信息，并且为了解概念奠定一定的基础，情景教学设计的好处在于可以突出概念的关键所在，概念表现得越清晰，学生学习就会变得越容易。在提供直观感受的同时，教师还应分析学生在日常生活中或者学习前的知识影响，这些知识往往会潜移默化地产生影响，学生往往在学习时会忽略关键部分，教师在给出定义的同时，还要鼓励学生参与实验，通过实验的方式来验证结果。

（四）借助正反例证

在概念形成初期，大多概念对典型事例的逐步概括和提炼，对学生来说一时很难充分理解，教师可以在教学过程中适当设置一些反面例子，不断完善学生的理解，从多角度引导学生进行分析，以此实现对初中数学概念的深入理解。

二、关于初中数学教学中学生创新思维与能力培养有效教学的策略

（一）转变现有的初中数学教学理念

新课改强调的是在教学中要注重学生创新能力以及综合素质的培养，初中数学教师作为教育工作的一线人员，其教育观念就必须做到及时转变，把学生的综合素养以及创新能力放在教育工作的首位，在课堂上转换中心位置，将学生放在教育中心，培养学生的创新能力以及独立探究能力，进而使其全面发展。以培养初中学生的创新能力和综合素质为主要教学目标,让学生在课堂中发挥自身的主体性,将自己对知识的理解和看法表达出来,在一步步的学习中增加自信,从而在课堂中不断地展现自我,发挥自我价值,在教学活动中体会学习数学的重要性和实效性,以此促进自身的发展。

（二）加强学生逻辑思维创新能力的培养

初中数学是运用逻辑思维最多的科目，因为其比较抽象，学生需要有严谨的逻辑思维才能找到解题的快速办法。初中数学试卷中部分题目主要考查学生的综合理解能力，所以学生必须要培养良好的学习思维创新能力，对这部分内容，教师必须引导学生正确认识数学模型。解题思路错误是初中数学解题中的大忌，学生要高度重视，一定要有严谨的解题思路，条理分明才能使解题的正确率较高。只有进一步强化学生的逻辑思维解题能力，才能够有效地提高其自身创新思维能力。

三、结语

综上所述，伴随经济的发展，人们更加注重素质教育，传统的教育模式已经不再符合新课改的要求。为了贯彻落实新课改的教育目标，初中教师作为初中教育教学工作的主要参与者，要积极转变教学观念，强化初中数学基础知识教学，加强学生逻辑思维创新能力的培养，注重教授学生高效的解题技巧，以此培养学生的创新性，提升自主探究能力，不断提高初中数学教育的教学质量。