双创背景下高职院校就业创业教育改革创新探索

侍元元

（南京交通职业技术学院轨道交通学院，江苏南京 211188）

党的十八大以来，“创新”“创业”等词也频频出现在人们的视野中成为热点时时刻刻被人们关注着，但这些词被重点关注映射出当今社会对创新的需要，高职院校应在创新的新形势下紧跟发展的脚步不断进步，通过完善教育体系、创新创业教育师资队伍、就业创业实践平台、反馈机制、创新创业的课程体系等方面的方法去对现在的就业创业教育进行改革，培养出越来越多的创新型就业人才。在社会发展的创新潮流下，高职院校培养的人才占职场职位的主流，由此可见培养社会相应的人才的重要场所是高职院校，同时高职院校是学生在进入未来就业创业的人生中提前营造出一种良性环境[1]。

双创背景下高职院校就业创业教育的改革创新，推动了高校教育体制的改革与发展。教学中把就业创业教育融入人才培养当中，丰富教学内容，创新教学方法，把教学、科研与实践相结合，提高就业创业指导水平，增强学生的创新意识。

1 高职院校就业创业教育的意义

高职院校是培养技能型人才和应用型人才的重要院校，通过培养学生学习、生产操作、管理和服务的能力，提高学生的就业率。随着时代的发展和社会的不断进步，各部门产业结构都在发生改变，为了更好适应社会发展需求，高职院校对就业创业教育进行改革创新。在现阶段双创背景下，高职院校在学生就业创业教育机制中，以学习理论知识与实践相结合，培养学生开发创作能力，提高学生先进创新理念，实现改革创新的现代化教育体系。双创这一观点的由来是大众聚集在一起就创业、 万众聚集在一起就创新的观点被李克强总理所提出。“双创”的提出主要是为了让高职院校在教育上对学生的创新创业能力的培养方向进行探索，而且创新型人才能促进高职院校的转型，这也使得大多数高职院校开始逐渐意识到对创新型人才的培养的重要性和重要意义[2]。“双创”这一理念的影响下，学生得到了很多社会实践的机会，同时也使得学生毕业后就业创业的质量得到保障。

2 目前高职院校就业创业教育存在的问题

由于教师、 学生以及家长心中根深蒂固的传统教学方式，以及教育观念依然受从前的影响，高职院校执行就业创业的改革创新就受到一定的阻碍并且出现了一些分歧。现在社会对学生的要求已经不是在传统的教育方式、教育理念下就能满足的地步。所以，高职院校就业创业教育的改革创新也还需要再进一步的完善和提升。

当前高职院校存在问题有： 缺少培养创新型人才为重点的课程体系；创新创业教育体系不够完整；创新创业教育师资队伍教学能力较弱； 校园就业反馈机制不全面； 缺少就业指导与就业创业实践结合的教育平台。就目前来看，高职院校的教育课程体系还是以基本课程为主，缺少专门的人才培育课程，教师对这方面的理解也不够充分。

进入新时代后，我国一直十分重视培养学生的创业能力，不断强化教师素质，但是从培养教师能力到加强学生能力的承接是一个相对复杂的过程。目前各大学都设定了相应的创业教育试点，并在实施创业试点初期，很多高校采用的教学模式都是传统教学课堂，教师是教育的主体，向学生灌输观念，学生是接受者，这种方式并不适应当代教育提出的要求，学生难以透彻理解教师所讲的内容，同时也不具备学习的积极性。虽然在多个高职院校都设置了创业教育试验点，但是这些试验点尚未成熟，仍然是摸索状态，教师选择的教育方式都是侧重于向学生灌输理论知识，很少关注学生的创业技能，很多学生虽然接受了创业教育，但是由于所学习到的理论知识和实际状况相差太大，所以并不具备独立创业的信心，同时能力也不足，不能支撑他们进行创业。

在国家的号召下，各高职院校都在积极地响应创业教育，这虽然带来积极的影响，但是也使高校创业教育越来越趋近于功利化，有的学校认为教授学生们创业就相当于教授学生如何去开办企业，不断向学生灌输不同的创业技能，这种急功近利的做法，根本难以让学生从真正意义上掌握创业技能，课程体系也并非系统性的体系。创业教育需要培养的并不是创业技能，而是学生的创业精神和创业意识。创业教育并非是为了让学生更好的就业，而是让学生通过学习创业课程增加社会责任感，这样即使学生将来不创业，在其他企业也可以发光发热，成为符合社会要求的创新型人才。

除此之外，不同地区提出的优化设施也没有真正落实到高校教育上，仅仅为少数人服务，创业教育内部的对象精英化越来越严重，绝大多数学生都不能从中受益，对于高校而言，创业教育是一种适用于全校学生的培训方式，如果仅仅有少数学生在创业教育课程中提升自身能力，那么这样的创业教育方式无疑是失败的。

3 双创背景下高职院校就业创业教育改革创新

3.1 建立以培养创新型人才为重点的课程体系

创新创业教育课程体系不仅一定程度上对就业创业教育的质量进行保障，同时也是它的基础。双创背景下高职院校创新创业课程改革是必要的，创业课程教育的加强是就业教育的基石且是未来的发展趋势。在“创新”“创业”处于热门话题的时代背景下，高职院校就更加注重提升自身就业创业教育的水平和质量，通过改变单一的教学方式，丰富教材编程和教学内容，开阔学生的视野与思维能力。以培养创新型人才为重点，开展学习理论知识与实际操作教程，实现教学与实践相结合的创新教学模式，促进学生开发创造的动力，培养学生树立远大的理想目标。并不断提高教师的创新创业教育理念，完善创新教育体系，为社会培养更多的创新人才，从而增加就业创业创新型人才的输出。在教育过程中，课程占据核心地位，如果教育过程的课程体系不够完善，那么创业教育体系将难以正常运行，学校所设置的创业教学体系必须要包括两个方面，即理论和实践，使学生能够在掌握理论知识的基础上，适应实际生活，除此之外，创业教育课程也不能是统一的，所有的课程体系必须要与学生的整体能力，学生的学习专业相匹配，一套完整优秀的创业教育课程体系会使创业教育课程很容易达到事半功倍的效果。创业课程体系需要从培训学生的创业心理、创业技能、创业观念等多方面入手，除此之外，教育课程体系不应该是面向所有学生的，必须要具备因材施教的特点，如果学生没有创业能力，仅有创业兴趣，可以开展一些基础性的课程体系；对于有思想有创业能力的学生，可以提供一些相对具体的教学；对于有深度创业想法的学生，可以提供一些深层次有技能性的创业教学方式。

3.2 完善创新创业教育体系

完善创新创业教育体系不仅能将新的创新创业教育体系融入培养学生创新的教学中，还能更加有效率地培养学生的创业能力和创新精神。建立完善的创新创业教育体系需要考虑很多外在因素，如社会对人才的实际需求、 学生的本身优势与劣势以及社会的发展情况。现在社会发展迅速，对人才的要求也越来越高，然而我国的医疗水平和相关人才却跟不上我国进步的步伐，所以高职院校应该通过了解社会极其稀缺的方面去在培养学生时以稀缺方面就业创业教育为主，让学生在步入社会后能够更加明确自己的方向。

双创背景下高职院校就业创业的改革创新，不仅完善了学校教育体系，同时还为社会培养创新人才和未来接班人做出了重要贡献。高职院校通过不断完善职业教育和培训体系，营造校企联合解决学生的就业难题，通过对学生的理想性、科学性与实践性相结合的教学方式，增强学生的开发创新精神，帮助学生树立良好的成才观和价值观，提高学生的文化职业素质，为国家培养优秀的技能型人才。

3.3 加强创新创业教育师资队伍

强大的师资队伍在引导学生更好地进入创新创业教育的学习中起到了重要作用，良好的教师队伍中教师有了掌握创新、创业教育的更为深刻的理解，有利于教师在创新创业能力上对学生的培养。但是由于如今创新创业师资队伍却存在数量和质量上，结构单一化的问题侧面反映出高职院校开展加强创新创业师资团队的必要和必然。要建设强大的师资队伍得先从教师自身在创新创业上的能力入手，而这得需要提升教师在就业创业的综合应用实践能力的培养能力和具有对教学课程的创新能力以及善于调动学生的学习积极性。高职院校可以邀请校外企业家和优秀创业校友共同组建一个创新创业专家队伍； 而校内可以使创新创业教育方面教授和学生结合一起组建创新创业教育科研团队。打造出“创新导师，创业导师，人生导师”的强大师资队伍，使得教师可以更加具体地对学生开展针对性指导。高职院校开展就业创业工作依赖于创新创业教育师资队伍的强大和优秀。

3.4 完善就业反馈机制

为进一步推动双创背景下高职院校就业创业教育的创新发展，提高院校的人才培养质量[3]。高校对学生的就业状态进行反馈机制管理，通过学生就业过程中的工作内容、 操作能力以及相关就业问题进行分析总结，协调各部门之间的关系，了解学生就业质量，完善就业反馈机制，为未来学生的培养方向打下良好基础。就业反馈机制顺应时代对创新的需求，高职院校时刻需要了解和掌握社会上对学生就业需求的变动，并在变动后迅速而有效地依据社会工作资源进行有利调整，通过加大与企业间的合作力度扩宽和增加提供给学生的就业机会。就业反馈机制的完善可以更好地解决这一问题，还能在后期对就业或创业的学生进行实时跟踪和对学生情况进行评估。反馈机制的完善同时也为学生今后的就业创业提供了最坚实的后勤保障，促进了就业创业教育的改革创新[4]。

3.5 建立就业指导和就业创业实践结合的教育平台

教育平台的建立对学生的培养起到推进的作用，改变了大家根深蒂固的传统观念，补全了课堂教育上理论知识丰富而实践程度难以跟上社会需求步伐的空白，同时还在学生遇到就业创业上的问题时得到一定程度上的支持帮助亦或是相关的好的建议。这个教育平台也如同信息服务站一般的存在，高职院校加强对信息技术的合理运用，使得在双创背景下高职院校在传统观念上的改变，从而就业创业教育的改革创新更为彻底、更为完善[5]。就业创业实践平台的建立依靠校内外优秀的教师团队，在这个平台上也会记录学生创新创业的平时成绩和日常表现以及教师会根据学生在这个平台上的结论给出学生合理的建议。新的人才培养理念也会通过这个教育平台渐渐渗透进入教学课堂中，教育平台的出现将学生、学校和企业紧密联系在一起。大多学生对企业的具体相关信息不了解，这时的教育平台就起到了信息服务站的作用，为学生在自己的实际需求下找到合适自己的企业和工作。

随着时代需求的变化国家意识到了就业创业教育的重要性，国家政府也对就业创业教育的改革创新十分重视并且表示出一定的支持，高职院校也应顺应时代热门话题“双创”的形势做出改变，高职院校为了真正提高自身的教学水应从学生的学习情况和社会的实际需求出发去建立完善的就业创业教育体系，把就业创业教育的改革创新放在首要核心位置[6]。

4 结语

教学中积极宣传国家关于创新创业政策，激发学生创新创业的理想信念，高职院校要抓住当前就业创业的有利形势，大力提倡学生自主创业，并对学生精准就业进行指导，使学生对自己未来职业的规划发展设立目标，充分发挥高职院校对学生培养教育的重要性，为新时代高校学生就业创业提供宝贵的经验，实现高职院校学生的高质量就业与创业。