“互联网+”视域下民办院校高等数学课程改革的探究——基于微信的应用

许 莹

(长春大学旅游学院，长春 130607)

传统教学方法，即“黑板+粉笔”，无法提高民办院校学生对于高等数学课程的专注力，学生在课堂教学中的积极性与主动性削弱，学生间的讨论减少，课堂学习气氛沉闷，急需教师采取相应对策给予解决。伴随着“互联网+”技术的普遍推广，网络教学揭开了教学改革的新篇章。微信作为深受学生喜爱的交流工具，其方便、快捷、互动的优势不言而喻。将微信应用于高等数学的教学中，对高等数学课程教学进行改革，建立多元化、互动性强的学习氛围，对学生的自主学习能力及教学质量均有明显改善[1]。

1 民办院校高等数学的教学现状

高等数学是大多数理工科学生必修的科目之一，高等数学成绩的好坏，直接影响了专业课成绩及考研的成功率。然而，民办院校学生成绩相对较低，数学基础相对薄弱，对于高等数学的学习热情普遍不高。高等数学的教学方法又比较传统，无法调动学生的学习兴趣，因此当前民办院校高等数学教学情况急需改善。存在的问题主要有以下三个方面。

1.1 教学方法单一

以板书为主，结合多媒体的教学方法是目前高等数学的主要教学方式，学生坐在讲台下听讲，整个授课过程中，师生很少交流互动。课上教师注重理论推导，对学生能力的培养相对欠缺，轻视概念的背景理解、知识点之间的互相渗透以及综合能力的培养等[2]。“填鸭式”教学让原本对高等数学学习不感兴趣的学生产生逆反心理。随着通信技术的发展，各种辅助学习的APP出现，传统教学方法对于学生而言，早已失去新鲜感，学习需求无法得到充分满足。传统教学模式没能同通信技术有效结合，不能紧随时代前进的步伐。

1.2 学生自主学习能力差

高等数学理论性强，难度大，学习过程中，很多学生会遇到瓶颈，从而消弱了对高等数学的学习热情，学习的主动性也随之削弱，对于不懂的知识点与问题不去想办法解决。如此一来，民办院校高等数学的教学效果很难实现。

1.3 师生间缺乏交流沟通

民办院校的高等数学一般采用大班或合班教学，授课教师基本无法做到同每一位学生进行足够地交流。大多数教师课程任务重，需要连续上课，下课后没有足够的时间和学生面对面讨论问题。师生之间没有形成有效的沟通，学生的学习效果无法反馈给教师，课程的授课目的无法保证，影响了民办院校高等数学的教学效果。

2 微信应用于民办院校高等数学课程中的优势

微信是现在应用最广泛的通讯工具，具有功能多、免费、方便操作等特点。将微信应用到民办院校高等数学教学中的优势有以下几点。

2.1 学习内容多样化

民办院校更加重视应用型人才的培育，实践课的课时量逐渐增加，基础课课时量随之减少。在课时量压缩的情况下，完成原本的教学内容，教学难度很大，假如将高等数学知识点同专业课内容相融合，或者将难度上升至考研程度，在原有的课堂上是无法充分实现的。将微信应用与高等数学课堂教学中，由教师建立高等数学扩展群，利用微信的群聊、图片、语音、视频等功能，在群中发布一些高等数学同专业课相结合的综合题或者考研题，待学生充分思考后，再由教师公布答案。回答正确的，给予小组所有成员平时成绩奖励，并计入期末成绩。这样不但可以解决专业课问题，还可以激励有考研想法的同学，提前涉猎考研题目，为今后考研做准备，实现民办院校高等数学课程内容的多样化发展[3]。

2.2 课堂教学延伸性强

利用微信的视频功能，可以第一时间解决学生的困扰，并同学生进行交流和探讨；利用微信的便捷性功能，实现跨时间段的有效交流；利用微信的群聊功能，建立高等数学学习群，教师将微课视频上传到群内，督促学生事先预习知识点。同传统教学方法相比，微信辅助教学更具有灵活性与互动性，较好地完成了民办院校高等数学课程的延伸。

2.3 提升学生自主学习能力

微信作为高等数学的重要辅助工具，当学生学习遇到困难时，能够随时随地通过微信咨询教师，自主学习能力也随之稳步上升。在学习过程中，学生能够按照自己的实际状况，针对个人的学习特点进行选择性学习，多问多练。这种学习方式符合因材施教原则，并且不受传统教学方法的约束，能够随时随地完成自主学习。

2.4 提高师生间、学生间的互动效率

微信是一对多的服务平台，可以将传统教学方法中以教师为中心的单中心教学转换成多中心教学，教学效率得到显著提高。通过微信平台进行线上交流，让教师的提问与启发可以及时地传送给学生，学生可以第一时间得到指导信息并深入思考，理解知识内容。学生的提问也可以促进教师的教学，提高教学效率与教学水平[4]。通过微信平台，学生间能够高效率的探讨各个知识点，逐渐形成学习小组，实现学生独立自主学习的目的。

3 微信对民办院校高等数学课程改革的影响

3.1 有利于改变单一的教学模式

微信作为民办院校高等数学课程教学的辅助工具，使传统教学中以教师为主体的单一化教学模式能够得到明显的转变。教学中，教师应当积极努力的加入其中，及时对学生提出的问题给予解答，提高学生的学习效果。

3.2 有利于构建多元化的教学环境

微信作为民办院校高等数学教学的辅佐工具，把教学模式从“填鸭式”向“自主学”逐步转变，依托微信平台展示更多生动的教学材料，使教学内容更具系统性、完整性，实现教学效果。在高速的5G时代，学生通过使用手机随时随地查询学习材料，教师依照教学内容安排与专业课相关联的学习内容，同时给予适当的监督控制，营造多元、互动的学习氛围，最终实现教学目的。

3.3 有利于学生自主学习能力的培养

高等数学本身是门缺乏趣味性的学科，传统教学模式，更加重了学生的厌烦心理。课上没有完全掌握的知识点，课后在学生进行自主学习时，若教师不能给予系统的指导，往往无法达到预期的效果，不利于学生后续的学习。利用微信平台，学生自主学习时遇到任何问题均能够向教师提问，教师会在第一时间为其答疑解惑，让学生能够无障碍地完成自主学习[5]。

3.4 有利于师生间感情的培养

因为民办院校高等数学课程教学始终面临着班级人数多、课时少、课上教学时间有限的问题，师生间往往没有交流的时间，微信平台的使用能够很好地改善这一现象，师生间能够及时进行交流、互动，不再受任何限制，教师能够第一时间掌握学生的学习与心理状况，并给予针对性的指导，学生的任何问题都可以使用微信向教师咨询。这种沟通方式增加了师生间的交流互动，对师生间的感情培养，起到了促进的作用。

4 高等数学教学中使用微信教学的注意事项

4.1 不能忽视课堂教学的地位

微信平台仅是民办院校高等数学课程教学的辅助工具，绝不可以单纯依赖微信，摒弃传统课堂教学。传统课堂中，公式的演绎推理、各种计算方式的演示更能直观地展示数学的逻辑性，更有利于学生对数学知识的理解和接受。

4.2 教师要起到督促学生学习的作用

教师应时常对学生的学习状况给予监督与检查，积极预防微信平台辅佐民办院校高等数学的教学流于形式，建立一个真正的多元、互动学习氛围。

4.3 教师要不断提升自身职业素质与专业素养

教师要始终坚持时刻提高自身职业素质与专业素养，才可以在民办院校高等数学课程教学中成为一名合格的组织者与引导者。

5 结 语

当下正处在信息技术急速发展的时期，“互联网+”正在融入各行各业，将“互联网+”信息技术应用于民办院校高等数学课程的教学改革中， 是高等数学教学改革的必然，实践证明，互联网+教育也取得了令人欣喜的教改结果[6]。微信加入到教学中，不但可以营造多元、互动的学习氛围，还可以将专业课内容同高等数学知识点有效结合，进而构造出一个整体的互动教学模式，最终完成了民办院校高等数学教学的目的[7]。