5G背景下小学语文网课教育的研究与实践

2020-01-01王燕

潍坊工程职业学院学报 2020年3期

王燕

(青州市海岱学校，山东青州 262500)

2019年6月6日，工业和信息化部举行5G商用牌照发牌仪式，向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G商用牌照，我国将正式进入5G商用元年，比预计时间提前了1年。5G时代的到来，5G的普及，让我们认识到基于5G背景下的教育改革势在必行，小学语文教育改革也势在必行。一场疫情，让几乎全国小学生家里的客厅和书房变成了课堂，电视或电脑变成了跟老师学习和互动的工具，老师们纷纷为学生们开设网课，互联网上各类网校、网课，以及手机App纷纷面向小学生开放免费资源，让小学生在家就能够学到知识，而且授课方式几乎跟坐在学校的课堂一样，引起了社会的广泛关注，家长们普遍反映大大超出了预期的授课效果。这一非常时期不得已的决策和尝试，让我们不得不感叹，5G时代真的来了，5G时代带给我们的教育改革的号角已经吹响了。对此，作为一直工作在小学语文教育一线的笔者来说，感到既是难得的学习的机会，又是对教育职业的一种挑战，抓住这次机会，产生对小学语文网课教育的几点思考：5G时代背景下，我们该如何认识、学习、研究并实践5G带给我们的小学语文课堂改革呢？笔者从5G对教育的影响和当前小学语文网课教育存在的问题两个方面，结合5G时代的特点，在小学语文教育中实施改革的措施建议展开研究。

一、5G对教育的影响

5G，就是第5代移动通信系统。5G具备前几代通信系统不可比拟的高速率，它不仅会使通信变快，还能实现高可靠、低时延的通信，并让大量终端可以同时接通，是通信系统一种跨越式变化。这一变化势必会对当前人们的生活、学习、商业等产生巨大的影响，教育也不例外。

以当前的研究来看，5G会对教育产生以下两方面的影响：

首先，5G时代，VR、AR、全息投影等技术会得到更加快速的发展，而这些技术会使当前面对屏幕的互动学习变成沉浸式、体验式学习，多角度互动会成为现实，使学习变得更加生动，使学生在学习中感受到更多快乐。

其次，5G能够彻底克服当前教室光纤覆盖周期长、成本高、无法做到灵活开课等问题，同时可以弥补当前基于Wi-Fi导致的远程直播卡顿、不稳定和虚拟教学交互体验差等问题。使网络教育变得更加即时化。

二、当前小学语文网络教学模式存在的问题

当前小学语文教育主要是以学校老师录制精品共享课和一些网校上录制的课程为主，由于信息化平台硬件和软件基础地域化差异较大，大多数课程只是将老师在讲台上授课搬到了屏幕上，讲课的内容、方式并没有发生本质的变化。综合起来，大致存在以下问题：

1.信息化平台硬件和软件基础地域化差异较大。比如，东部沿海要比西部信息化平台各方面基础好，长三角地区、珠三角地区要比其他地区好，城市要比农村的信息化平台基础设施好。偏远地区的小学生在疫情期间恐怕还是难有全面覆盖到信息化网络教学的学校。信息化基础平台不足，会导致教师录课、授课条件受限，一定程度上影响我国小学授课质量和基础教育质量。在此次网课授课中，有的学校由于系统基础薄弱的原因，网课直播中产生系统崩溃现象，幸而有备用网课方案，解决燃眉之急。但从这种案例中，我们不难看出信息化平台硬件和软件基础是确保网课教育的必备基础。

2.师生互动方面存在一定的局限性。当前开发的网络课程，互动环节设置的不够全面，不够细致，导致老师与学生的互动存在单向性和单一性，通常是学生能实时看到老师授课的信息，老师不容易看到学生们听课的实时状态，只能通过后台的数据得到一些反馈。我们从一些媒体上看到，大多数低年级学生在进行网课学习时，需要家长在侧辅助或者实施监督，才能顺利地完成课程学习，之后，家长和学生需要打卡，证明完成了应有的教学学时，然而，这样以来，网课教育本身提供的方便性就体现的不是十分明显。而且在教学活动中，师生之间的互动和实时反馈是实施教学质量的保障，能够做到师生之间的有效互动，才能保障小学语文网课教育的顺利进行。

3.讲课的内容和方式没有发生本质的变化。当前我们看到的小学语文网络课堂，大部分还是在以讲解课本上的文字为主，感觉上是把黑板或多媒体屏幕搬到了自己家的墙上，缺乏生动、立体、多维的展示方式，课堂教学还是千篇一律，缺乏吸引小学生兴趣和注意力的创新形式，难以调动学生的“五感”，对学习效果存在一定的影响。