基于小组合作的小学数学多媒体技术教学分析

张 鹏

（临洮县玉井镇曹家岭小学，甘肃 定西 730500）

0 引言

小组合作学习在教学过程中占了重要的位置，同时小组合作式教学能够结合多媒体技术教学，帮助学生们找到属于自己的学习方法，现阶段基于小学数学教学课堂上所存在的一些具体的问题，采取相应的措施进行改进，让学生们能够在日常的数学学习中找到自己最适合的学习方法，提升自己的学习能力，帮助学生们能够在小学数学的考试中取得好成绩。

1 现阶段小学数学课堂存在的问题

在现阶段的教学体系之中，虽然小学数学的教师们能够专心地进行课堂上的教学，但是学生们的学习效果总是呈现出日渐下滑的趋势，其根本原因还是在于学生自己，他们的一些举措使得小学数学教师们的教学成果并不能体现出来，并且还会使之前打下的基础受到冲击。除此之外，最为重要的就是当代的小学生们不仅在解决问题的方面欠缺能力，最主要的是他们在提出问题的方面同样存在着严重的问题。提出问题是学生们解决问题的关键一步，同时也是解决问题的前提条件，只有提出了较为合适易解决的问题，学生们才能更加容易的掌握解决问题的能力，掌握了提出问题的能力，才能够更好地理解应用题的出题意图，更加清楚的理解问题的根本，整理出正确的解题思路，形成良好的数学思维，因为在应用题的题目中，每一个信息量和重要词汇之间都是有联系的，只要更够找到其中的一种逻辑，将它们串联起来就能够很快地解答问题。

并且，学生们的自主学习能力较差，在课堂上都是以老师为中心，去看待和解决问题，不能在数学的学习中掌握主动权，这样的情况会导致学生们在学习的过程中逐渐丧失学习的兴趣，变得不积极，教师们也缺乏一定的教学能力，他们往往不会注意到班级同学中，不同学生存在着不同的学习能力，需要进行差异化教学，针对这些问题，新课改明确要求数学教师们必须采取相应的措施解决这些问题。

2 如何将小组合作式教学与多媒体技术有效结合

2.1 微视频在课堂教学中的应用

随着信息化时代的进入，线上教学的方式也备受关注，小学数学老师们将复杂的问题进行拆分，制作成几个小的微视频，重点讲解数形结合在解题过程中的重要性和思维，让学生们在课外时间进行观看学习，这种微视频与数形结合的教学方式能够将小学数学中相对困难的问题具体化，直观化，达到立竿见影的效果。在课堂的教学中，多媒体也可以被应用，小学数学教师可以结合PPT或者演示动画，向学生们具体讲解数形结合的解题思路，同时也可以将这些教学课件发送给学生的家长，学生们可以在课后继续温习课堂上的知识，对于图形题，教师们可以通过多媒体将有关的图形展示，分层次地进行讲解，达到知识点掌握的目的。

2.2 采取帮扶和带动学习的措施

在小学的数学教学中，教师们往往更加重视学生们的理论知识教学，但是只是从理论知识方面来提高学生们的数学问题的解决能力是远远不够的，因为现阶段的小学生们因为在实践能力上的欠缺，导致其在解题过程中遇到实践性比较强的科目，就会产生不理解的地方，所以，学生们应该重视其对实践能力，教师们也应该在平时的教学过程中，提高对学生们进行实践的能力。

2.3 在小组合作中融入数形结合的思想

数形结合的教学方法能够将抽象的数量关系具体化，是小学的学生们在解题的过程中一种极其巧妙的方法，数形结合能够将具体的数学问题形象化、简单化。在中考数学中，大部分分值较重的题目都能够利用数形结合的方法进行解决，数形结合的解题方法能够帮助学生认清问题和概念的本质特征，激发他们的学习兴趣。学生们在利用数形结合的方法时，从问题的本质出发，可以创造出一些较为新颖的解题方法。数形结合的教学方法可以将生硬的数学知识形象化、趣味化。对于小学数学中与函数有关的代数题和几何题，利用数形结合的方法能够便于学生理解，解题思路更加清晰和富有逻辑性。

小学数学教师们可以将一些较难的题目分成几个部分，将班级中的学生进行分组，根据这些分组分配任务，老师们可以加强题目中的数形结合思想，让学生能够清楚地认识到数形结合在小组合作中的重要性。

2.4 在小组合作教学中融入竞争的方法

在小学生的年纪，他们都非常想急于证明自己，基本上每个同学都具有强烈的求胜欲，这时，作为小学数学教师们就可以采取各个小组之间竞争的方式，来进行小学数学课堂的教学，老师们可以应用一些教学手段，比如：提出一些与课堂知识有关的数学问题，让每个小组的同学进行课下思考，讨论，得出一个正确的解答方法，然后推荐一位同学代表整个小组进行问题的回答讲解，每个小组的代表讲解完之后，由教师权衡各个小组解决方法的利弊，从而作出合理正确的评价，并对各个小组进行评分，将每次的分数进行积累，一周清算一次，并在周末给得分最高的小组进行一些小奖励，鼓舞他们的信心，同时对靠后的小组也予以一定的鼓舞，让他们找出自己小组失败的原因，从而促进团队协作能力和自我检讨反省能力。

2.5 转变教学模式，提高学生们的学习兴趣

传统的教学模式已经不能够满足现阶段教育事业的发展，作为当代的小学的数学教师，需要将课堂上的教学中心转向学生，传统的教学模式是以老师为中心，这样往往会忽略学生们的想法，从而导致他们的问题不能够得到及时地解决，学生们的问题日积月累，越来越多，在后续的学习中也不能跟上老师的学习逻辑，所以，他们会逐渐丧失学习数学的兴趣，并且对于数学这一类逻辑性较强的科目来说，课堂的效率是极其重要的，一旦在课堂上有一丝思想上的懈怠，是不能掌握老师所讲知识理论的。除此之外，学习兴趣的丧失，还会产生一系列的连锁反应，比如，在没有得到正确的解决办法时，学生们是不能准确和按时完成老师所给的家庭作业的，因为他们一遇到不会的问题，就会将责任推卸给老师，他们认为既然老师没有讲解过这样的问题，自己不理解也是正常的现象，但是为了按时完成作业，他们就会采取“走捷径”的方式，就是抄袭作业，作业的重复率反映了一位小学数学教师的教学效果和教学质量。因此，提高教学质量的关键在于提高学生们的学习兴趣。

3 教师在进行小组合作教学中应注意的问题

3.1 教师们需要对班级同学进行差异性教学

在一个班级中，学生们的学习能力往往是不同的，有一些学生天赋较强，能力快速地理解数学知识，但是有部分学生理解能力相对较弱，在遇到问题时需要一定的时间来进行思考推测。对于此类现象，教师们可以在进行小组合作式教学时适当地进行差异教学，对理解能力稍微较差的同学，加以更多的关注，告诉他们学习方法的重要性，要求他们找到属于自己的学习方法，使他们在课堂上的听课效率得到提升，进而追赶班级中天赋较强同学的脚步。并且还可以对小组内部的同学进行划分，将一个成绩靠前和一个成绩靠后的同学进行两两搭配，共同学习，让成绩靠后的同学们能有一个学习的标杆。

3.2 不能过于依赖多媒体技术

在一些数学课堂上，会出现一种不好的情况：小学数学教师们过于依赖多媒体技术，在整堂课的过程中都应用多媒体进行教学，学生们看不到老师在黑板上的具体板书，只是一味的运用多媒体，给学生们造成一种比较空洞的感觉。所以，作为当代的小学数学教师，不能过于依靠多媒体，需要了解学生们的学习习惯，在课堂上采用多元化的教学方法，结合小组合作式教学，帮助学生们提高数学成绩。

4 结束语

现阶段教育事业的不断发展，需要教师们在教学方法上作出一些具体的改变，为了更好地帮助小学生提高数学成绩，小学数学教师们需要基于小组合作式教学在小学数学课堂的优势，利用微视频和微课来促进小组合作式教学，并且融入数形结合和小组之间的竞争，来帮助学生们找到适合自身的学习方法，然后，教师们需要注意差异化教学，需要了解班级中每个学生的学习能力，以及在课堂上不能过于依靠多媒体技术。