争做礼貌小达人——小班绘本阅读活动《讲礼貌马戏团》

南通市市级机关第一幼儿园 张菊芳

活动目标：

1.在看看、听听、讲讲中理解故事，感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语（早上好、谢谢、不客气和请等）。

2.积极参与活动，愿意学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：绘本《讲礼貌马戏团》，绘本故事PPT。

2.经验准备：有关于做客和接待客人的生活经验。

活动过程：

一、谈话导入，激发对讲礼貌马戏团的兴趣。

师：你们看过马戏表演吗？你们最喜欢的是什么动物的表演？

师：有个叫妮娜的小朋友，她来到一个奇特的马戏团，这里的演员们既练习杂技技巧，也练习礼貌待人，马戏团的名字就叫“讲礼貌马戏团”。猜猜妮娜在马戏团看到了什么有趣的节目？发生了什么事情？（出示绘本第10 ～13 页）

小结：小朋友们都喜欢看马戏表演，而讲礼貌马戏团里不但有精彩的节目，而且与众不同的是杂技演员们特别讲礼貌，他们都是礼貌达人。

二、集体阅读，感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语。

1.情景一：（出示绘本第14 ～15 页）与人打招呼时，可以使用礼貌用语“早上好”“下午好”“晚上好”等。

师：翻筋斗的演员边翻筋斗边大声地说着什么话？我们在什么时候也会这样打招呼？

2.情景二：（出示绘本第16 ～17 页）当你收到礼物时，可以使用礼貌用语“谢谢”。

师：人们排队拿到老奶奶送的棉花糖时，他们对老太太说了什么？你对谁说过“谢谢”？

中班年龄段的活动目标建议：

1. 在自主阅读过程中，了解有礼貌马戏团里精彩的表演和有趣的故事。

2. 在理解绘本内容基础上，能准确使用礼貌用语。

3. 喜欢阅读，乐于分享自己运用礼貌用语进行交流的乐趣。

3.情景三：（出示绘本第18 ～19 页）当别人对你表达了谢意时，可以说“不客气”。

师：妮娜帮助了其他杂技演员，演员们对她表示了感谢，妮娜立刻说了什么？

4.情景四：（出示绘本第20 ～21 页）希望别人去做某事时，可以使用礼貌用语“请……”。

师：妮娜想骑自行车，她对小丑说了什么小丑就让她骑自行车了？在什么时候应该用“请”？

小结：讲礼貌马戏团里的演员真是礼貌达人，他们会用“早上好”“下午好”“晚上好”等与人打招呼；他们收到礼物时，会说“谢谢”；当别人表达谢意时候，他们会说“不客气”；希望别人做某事时，他们会说“请……”。

教学心语：小班幼儿的思维具有直观形象的特点，他们喜爱模仿，喜爱游戏，因此，具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。绘本中鲜明的形象、丰富的内容吸引着幼儿，教师从绘本中寻找到各种情境下所使用的礼貌用语，对幼儿加以引导，从而间接地加深幼儿对礼貌用语的感知，促进幼儿习得礼貌用语的使用经验。

三、进行角色游戏，联系生活场景学习并使用礼貌用语。

1.结合生活经验，说说自己在什么时候也使用了礼貌用语。

师：妮娜在讲礼貌马戏团学了许多的礼貌用语，你在什么情况下也会说“谢谢”“不客气”“请”等礼貌用语？

2.角色游戏“妮娜来做客”。

师：妮娜小朋友要到我们班来做客了，我们怎样有礼貌地招待她呢？

师：首先要和妮娜打个招呼，我们应该怎么说？

（“妮娜你好！”）

师：接着你想请妮娜做什么呢？请你用“妮娜请……”句式来说一说。（“妮娜请坐。”“妮娜请喝水。”“妮娜请看书。”“妮娜请玩玩具。”……）

师：最后妮娜要回家了，我们应该说什么？（“妮娜再见！”“欢迎你下次再来做客！”……）

小结：在我们的日常生活中，时时都会用到礼貌用语，会用礼貌用语的小朋友是人人都喜欢的礼貌小达人。

教学心语：对幼儿进行教育，“知”是先导，“行”是关键，没有“行”的“知”是不牢固的。教师将绘本中的角色带到幼儿身边，联系幼儿已有的生活经验，让幼儿关于礼貌用语的认知生活化，这样，幼儿在理解的基础上去表达更有利于发挥其主动性。

四、完整欣赏绘本，感受妮娜的变化，体会到有礼貌的孩子人人喜欢。

师：你们喜欢妮娜吗？为什么喜欢？有礼貌的孩子人人都喜欢。原来的妮娜可不是这样的，她怎么会变成礼貌小达人的呢，我们一起完整地欣赏绘本吧。

五、延伸活动。

（一）日常生活中融入礼貌教育。

1.晨间接待。教师采用一对一对话的形式，培养幼儿正确使用早晨问好的礼貌用语。

2.游戏活动。教师引导、教育幼儿相互关心、互相照顾，不争抢玩具，不追逐冲撞，学会协商、谦让、轮流、等待等，学会使用“请”“谢谢”“对不起”“不客气”等礼貌用语。

3.离园活动。教师培养幼儿正确使用“再见”“明天见”等礼貌用语。

（二）游戏中融入礼貌教育。

1.表演游戏。通过游戏“小熊请客”让幼儿感受到友爱同伴、礼貌待人的好处。

2.歌曲欣赏。通过欣赏歌曲《拉拉钩》《小娃娃跌倒了》《对不起，没关系》《再见》等，帮助幼儿巩固相关礼貌用语的知识。

3.主题角色游戏。通过游戏“客人到我家”“学做小客人”等，让幼儿身临其境，在真实、自然的氛围中学会简单的社交礼仪，学习良好的文明礼貌行为。

（三）家园配合，共同培养幼儿的礼貌行为习惯。

由于幼儿喜欢模仿，但又缺乏对行为的辨别能力，所以家长的一言一行对幼儿而言都是无声的教育。因此，为了培养幼儿的礼貌行为，家长须具有自觉的文明礼貌行为，并在生活中的点滴小事中为幼儿做榜样。

教学心语：幼儿文明礼貌行为的养成，并不是一朝一夕的事，需要我们从生活中的点点滴滴做起，运用多种有效的办法、多种适宜的形式，生动活泼地对幼儿进行文明礼貌教育和相应的行为训练；同时，需要我们将幼儿园教育与家庭教育协调起来，园所进行有策略地培养，家庭进行言传身教、潜移默化地影响，从而促进幼儿文明礼貌习惯的养成。幼儿期是人一生发展最迅速、最关键的时期，是个性及品行形成、发展的重要时期，在这个阶段对幼儿进行有效的文明礼仪教育，将为幼儿的健康发展打下坚实的基础。