探究小学写作教学的策略

临泉县鲖城镇庞营中心小学 刘曼曼

小学生由于认知的限制，在写作的过程中常常不知道该如何下笔，教师可以引导学生将生活实践融入到文章之中。教师可以采用贴近日常生活的教学方法，让学生自主地表达观点。教师还要引导学生主动参与到日常生活之中，将自己在生活中的所思所想及时地记录下来。长此以往，学生会更加热爱写作，养成良好的写作习惯，写作能力自然而然得到了提高。

一、写作与绘画相结合提高学生的写作能力

提高学生的审美能力也是写作的一项重要内容，让学生能够充分地挖掘自身的潜力。教师在实际的教学过程中要引导学生从传统写作教学观念中走出来，将写作与绘画有机结合，从而让学生对写作越来越感兴趣，同时也让学生的创造思维能力得到充分的发展，提高作文质量，促进学生写作能力的大幅度提升。

例如，很多学生在写作关于“母爱”的文章时，只会东拼西凑，整篇文章不光逻辑不通，读起来也感觉不到趣味性。教师可以用多媒体向学生展示一幅放大的双手的图片，然后引导学生仔细观察这双手。学生发现在这双手上有很多茧子，并且非常粗糙，指甲里还有一些残留的泥土。教师可以借此提问：同学们，你们知道这双手是谁的吗？这双手为什么长出这么多的老茧呢？为什么如此粗糙呢？在什么样的情况之下这双手指甲里能有这么多的泥土？学生通过仔细的思考与讨论之后得出了这样一个结论：由于母亲常年做家务，所以才双手变得如此粗糙。结合图片引导学生探究，为学生提供写作的思路，提高学生的写作水平。

二、写作与生活相结合提高学生的写作能力

小学生的写作素材大多来源于生活，所以要想提高学生的写作能力就要将写作与生活有机结合。在传统的写作训练中，教师大多让学生进行大量的阅读练习，在阅读的过程中也没有给予学生具体的阅读要求，导致学生不能有效提升写作水平。所以教师要学会根据学生的认知特点，提供更加贴合实际生活的阅读素材，让学生学会将真情实感融入文章之中，提高写作水平。

例如，在日常生活中，学生经常会看到很多种树叶，教师就可引导学生阅读一些和树叶有关的文章，然后再让学生观察和比较这些树叶，找出它们的特点，并以此为基础进行相关的写作训练，学生能够在写作之中自然而然地融入自身的感受。也可以让学生阅读一些趣味性十足的文章，引导学生回忆自己曾经在生活中经历的趣事，以此为基础写作，有利于提高学生的写作能力。在教师的长期引导下，学生逐渐养成观察生活的良好习惯，也积累了更多的写作素材。

三、写作与展示评论相结合提高学生的写作能力

除了写作训练以外，对学生作文的评价也是极为重要的。只有对文章进行公平公正的评价，学生才能够发现问题，并且不断地提升能力。教师可以范读一些进步比较大的学生的作文，让其他同学能够从中获得启发，也能够让进步比较大的同学有信心继续提高自己的文章质量。

由于传统的评价方式比较单一，导致学生无法找出自己作文中的问题。所以教师在范读的时候，可以对一些写得比较好的地方重点读，提示学生将这部分的描写方式合理地应用到自己的文章中。在范读结束之后，教师可以引导学生自由发言，将自己的想法表达出来。最后对学生的评语进行汇总和总结。教师还可以让学生互相之间评价，可以将同学文章中的缺点先标注出来，然后写出自己的评语；教师再根据学生的评语适当地修改。如果有评价不当的地方，也可以及时更改。在这一过程中，学生逐渐养成批改文章的习惯，同时也能够有意识地提高作文水平。

要提高小学生的写作能力，教师就要付出时间与精力，在课堂上对学生进行不懈的引导，让学生养成良好的写作习惯。教师在进行写作教学设计的过程中，必须贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，设计生活化的写作训练。教师要注意培养学生养成良好的写作习惯，促进学生写作思维的发展，有效提高学生的综合能力。