试析层递式教学法在初中作文教学中的应用

高邮市送桥初级中学 陶海琳

初中是基础学习阶段，在语文学习过程中，学生一直逃避写作，认为作文太难写了，写作手法的运用、情感的抒发等都是学生学习过程中的障碍。在这个重要的基础阶段，学生拥有高水平的写作能力，对于之后学习语文是很有帮助的。

语文堪称我国的国粹，我们通过语文来感知汉语的魅力，学习说话的技巧，体会语言的情感温度。教师应该让学生逐渐感受文章的魅力，培养学生对情感的感知感受能力，提高他们的文学素养。而学生也应该掌握写作方法，学习写作技巧。接下来就一起探析一下初中写作教学的相关问题。

1.初中写作教学中存在的问题

随着时代的发展和社会的进步，写作教学日益受到社会、学校、教师和家长的重视，教学方法不断改进，教学理念也在革新，但应试教育积弊已久，沉疴难除，目前仍然存在许多问题。

1.1 不重视课本，不会运用写作技巧

课文是学生学习写作的重要蓝本，汉字、成语、连句、修辞、描写手法等是学生写作的基础和小帮手，但是往往学生在阅读文章后，只学会了课本要求的生词生字，而没有对文章内容进行深入分析，也没能积累好词好句，学习写作技巧。因为课文对于写作是没有明确要求的，所以学生不重视课文，从课文中学会如何运用写作技巧。

1.2 脑子空空，没有素材可用

很多学生一提到写作就抓耳挠腮，不是胡编乱造就是强行拼凑，这是因为学生没有素材可以写。其实，积累写作素材并不难，可以说素材存在于生活中的方方面面，家庭生活琐事、放学路上的见闻、学校里的新鲜事、最新发生的社会事件，甚至路边的小花小草、我们引以为常的日出日落等都可以作为写作素材。但是学生观察力不强，缺少发现美的眼睛，很难注意到平时容易被忽略的细节，也就错过了很多绝佳的写作素材。而且，学生的自制力和学习意识不强，不会主动积累素材，需要在教师监督下才能进行，但是教师的时间和精力是有限的，只能大致给出任务，至于具体完成情况，完成质量的高低，教师是没法时时刻刻监测的，这就导致学生的写作素材积累情况不乐观。

1.3 教学模式单一，学生感到枯燥

学生学得好不好与教师教得好不好有很大关系，很多教师没有与时俱进，仍然沿用传统的教学模式，采用传统的教学方式，以教师讲解为主，学生负责接收教师传输的知识和技巧。这样的课堂枯燥、沉闷，学生完全提不起学习兴趣，如此，学习效率怎么会高呢？所以，教师要转变教育理念，树立以生为本的教育方针，改变教法，在教学时注意学生的接受程度，营造和谐、轻松的课堂氛围，关注学生的知识接收情况。只有教师重视写作教学，学生才能跟着重视写作。

2.作文教学的有效策略

在进行新课程改革之后，人们开始重视作文教学，因此提出了层递式教学法，这也是为了提高学生的写作能力。层递式教学就是先积累素材、再剖析情感、最后掌握写作技巧。运用层递式教学法，能够循序渐渐地提高学生的写作能力，对学生将来的发展也大有裨益。初中教育是在为以后的学习打基础，所以在初中时候就应该结合课本，激发学生的写作兴趣，让学生不惧怕写作。

2.1 联系生活，注意素材的积累

语文存在于生活的方方面面，从学习中认识生活，从生活中学知识，这是息息相关的两个方面，教师完全可以将两者结合起来。教师也应该注意多让学生积累素材。素材来源于生活，所以教师要引导学生留心生活，学会观察，发现生活中让人心动的素材。教师在教学过程中，应该根据学生的能力，采用多样化的教学方法，让课堂变得有趣味。多让学生讨论，要注意每个学生都会有不一样的看法，教师不是要消除差距，要尊重差异，保护差异。

2.2 进行课堂互动，改变教学模式

学生是课堂的主体，教师是学习的引导者，课堂上最重要的就是教师和学生的交流，所以在课堂上提出创新型的问题是很有必要的。创新型问题可以促使学生去思考，就算回答错了，也会给他们留下深刻的印象。教师还应该营造轻松、有趣的课堂氛围，组织游戏活动，让每一位学生都能参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。此外，教师还应该从多方面、多角度入手，提高自己的提问质量，改变提问的方式，改善提问细节，多提具有创新性和建设性的问题，不提无用的、毫无意义的问题。同时也要避免学生逃避提问，要多多引导他们，以形成良好的互动式课堂氛围。

课堂上，还可以一改以往教师布置文题，学生写作，教师讲评的教学模式。可以改变一下方式，丰富课堂教学形式。例如，教师布置一个话题，然后将学生分成几个小组，让小组成员接力完成写作任务。可以每个人写一段，依次继续写下去；也可以小组分工合作，有人负责列提纲，有人负责写开头，有人负责写结尾，有人负责筛选素材，然后将这些部分组合在一起，形成一篇完整的文章，看看会是什么效果。这样的形式可以推动学生的学习进步，而且可以锻炼学生的协作能力和应变能力。最后进行文章展示，同学们可以相互学习，取长补短。

如果学生写出来的文章枯燥乏味，教师要转变评价方法，不能简单给个分数了事，也不能一概抹杀学生的劳动成果。要对其进行引导，肯定进步的和写得好的地方，指出不足，点明改正方向。学生通过课堂学习，慢慢地会掌握更多写作知识。这样，课堂上的氛围也很活跃，学习效率也会更高。语文课堂最忌讳枯燥乏味，教学生写作更是如此。所以教师在日常教学中就应该改变教学方法，活跃课堂气氛，引导学生表达真情实感，结合生活经验写作，如此，才能提高学生的学习兴趣和写作教学效率。

2.3 借微课提升学生的写作水平

教师还可以借助微课去提升学生的写作水平。微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。运用微课教学，能够化整为零，变复杂为简单，变困难为容易，将写作这一系统工程肢解，变成知识块，运用微课的形式传授给学生，利于学生接受和理解。学生通过微课学习，慢慢地会掌握更多知识，积累更多写作素材，从而写出高质量作文。

教学中，教师的引导作用非常重要，所以教师要创新教育教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，完成新课程改革的教学目标。