浅议初中作文游戏化教学

江苏省南通市北城中学 朱闻娟

作文是初中语文教学中非常重要的组成部分，高质高效的作文教学对于初中生语文核心素养的培养具有重要作用，可以提高学生的中考语文成绩。切实推动高质高效作文教学，需要激励学生作文学习动机，而游戏化教学恰好是初中学生所向往的。初中一线语文教师可将作文教学内容与游戏进行创新融合设计，让学生逐渐愿意作文，乐于作文，进而善于作文。

一、动力不足影响作文教学

目前初中生对作文普遍存在学习动力不足的问题，很多学生有排斥和畏难情绪，对作文学习缺乏自信心。究其原因，主要有二。其一，应试教育背景下，学生对功利性的学习目标厌烦，难以对作文产生学习兴趣。其二，在信息时代，大量信息源都参考心理学研究成果设计，更能吸引注意力。相比之下传统教学编排方式难以吸引学生的注意力，自然效果不佳。初中作文教学，迫切需要新的方式激发兴趣、激励动机。而“游戏化”提供了有力的工具，迅速成为教育界的研究热点。

二、什么是游戏化

游戏化并不是简单的“寓教于乐”。它是指借鉴电子游戏设计，将其设计元素理论应用在教学设计中，使学生像游戏上瘾一样对学习上瘾。游戏化广泛用于各种培训教学活动中，如改进用户参与度、提高组织生产力、促进心流、体育锻炼、乐器学习等等。一系列研究表明，它对个体有积极的影响。

纽约市教育部在盖茨基金会的资助下，成立了一所名为“探索学习中心”的学校，以游戏学习为中心，旨在使教育更具吸引力，更贴近现代儿童心理，效果很好。美国军方在培训中也使用了游戏化技术。研究表明游戏化教学对读写困难的学生效果尤其明显。

三、用游戏设计理论改善作文教学

在作文教学的游戏化尝试中，可引入游戏设计元素作为游戏化的基本构建元素。

1.有意义的叙事背景

叙事背景可以提供框架，有利于在其中嵌入有特殊意义的活动和人物，让学生不仅仅追求应试分数。它可以改变现实世界活动的含义，也可以作为大型课程规划背景。

叙事背景可以通过标题——例如“召唤英雄”——或类似电子游戏的故事情节来传达。

叙事语境可以指向真实的非游戏的语境，将作文与赚零花写小说等短期目标、或学生的理想和人生目标结合。叙事语境也可以使用虚拟设定作为现实世界环境的类比，比如，把写作作为一场虚构冒险的一部分。这尤其可以使平淡枯燥的内容变得丰富起来，从而激励学生。如果故事符合其个人兴趣更是如此。

运用叙事背景理念也可以改善很多现有的教学方法。例如，有的教师给学生讲名作家的故事以激励学生。但是这些作家距离初中生生活太远，难以产生认同感。利用游戏化思路，可以使用初中生偏好的流行元素和人设符号重新包装这些名人，使其偶像化，更有利于激发学生的模仿行为。

2.激发心流

心流理论认为，要进入高效集中状态即“心流”状态，需要一些条件。受此理论指导，电子游戏设计大都有一些共有特征，例如：1.主角有非常强烈明确的动机。2.由任务系统将游戏流程分解为任务步骤逐一完成。3.一开始很简单，随游戏经验增加逐渐变难。4.奖励和挑战呈过山车式交替出现。5.阶段性的完成成就或“过关”。通过运用这些设计，玩家在游戏中高度集中，欲罢不能。

现有的作文教学很多是零碎随意的，不利于激发心流。有必要仔细编排教学计划，将复杂困难的写作挑战分解为许多较为简单“任务步骤”，并将众多教学目标由易到难编排，随学生写作能力提高不断提高挑战难度等等。

3.可视化的回馈机制

研究表明，可视化的回馈机制相比传统符号化回馈更能起到激励作用，帮助学生提高作文水平。初中教师在设计可视化回馈机制时，可以参考一些游戏设计如：

积分点，它是许多游戏的基本元素。成功完成特定活动经常会得到奖励代表玩家的进步，比如经验值、金币、荣誉值等。积分可以提供反馈，衡量玩家的游戏行为，并持续提供奖励。

徽章，它是成就的视觉表现，可以在游戏化环境中获得和收集。徽章视觉化地显示玩家的水平、成就和努力，可以作为目标，影响玩家的行为。徽章也会提供反馈。此外，徽章象征着身份，可以对玩家施加社会影响。

表现图表，通过图形显示玩家在固定时间内的表现，评估玩家在游戏中的历史表现，使他们专注于改进，培养动机。

总之，通过游戏化教学的有效运用，能切实激发学生的作文动机，改善作文教学有效性。相信通过应用各种游戏设计理念、元素，及现代信息技术，可以更好地激发学生的写作兴趣，改变作文教学低效的现状，使教学效率不断提高。