行动导向教学法在《电器及PLC 控制技术》中应用与反思

吴玉莹

（江苏省睢宁中等专业学校，徐州 221200）

行动导向教学法是德国双元制职业教育模式下产生的、适用现代工业要求的一种先进的教育教学方法。行动导向教学法要求教师在自己的业务上，教学能力上都要有很强的基本功和驾驭能力，他不同于传统的教学方法，只要备好书本上的知识就行了。行动导向教学法要广泛涉猎各方面的专业知识，不能只懂得书本上知识，否则就会被学生“将死”在课堂上。学生都喜欢知识渊博的老师，学生不会佩服一个连学生问题都回答不上来的老师。因此在实施行动导向教学法的时候要不断的学习，不断的思考，不断的反思，不断的进步。学生抗拒的不是交给他的内容，而是我们交给他的方式，让我们一起来反思吧！

1 怎样才能赢得学生的尊重

在学生们眼里，并不是所以的老师都是很棒的，他们也会把老师分为好几等，原因有很多种，当然我感觉这和老师的个人渊博的学识、过硬的教学本领、细心的呵护学生有很大的关系。从事职业教育也有十多年了，在这十多年里我送走了无数名学生。让我欣慰的是有不少学生毕业后还经常回来看看我，和我聊聊我曾经交给他们的知识，闲聊之间让我感觉的到我教给他们的知识还是留下了很深的印象，我对的起他们，也能给他们的家长交上满意的答卷。我们的学生虽然基础比较差，但是学生的自尊心很强，为了赢得学生们的尊重，我时时刻刻提醒自己，要不断的学习，提高自己的教学本领。

《电器及PLC 控制技术》是一门主干的专业课程，对于这门课我实施行动导向教学法来进行教学，我更加不敢怠慢自己的教学业务，除了大量阅读相关书籍以外，我还经常利用互联网络进行在线学习，利用假期到工厂企业学习，参加技能比赛等。为了赢得学生们的尊重，我要不断给自己“充电”。我要做学生心目中好老师。

2 师生地位的转变

传统的教学法都是老师在讲授知识，学生被动的掌握知识，而在行动导向教学法中学生是占主体地位的。教师要时刻注意角色的转变，在行动导向教学法实施过程中：教师作为教学的设计者应该在准备阶段为学生开发、设计好学习任务；在教学过程中主要由学生完成相应的学习任务，教师不再过多参与其中，而是注重教学组织并引导学生完成学习任务，“导演”好每节课就行了。学习完成后最容易被大家忽略的就是要及时的总结和评价，该环节老师要有针对的点评，要突出学习的重点，及时表扬完成较好的学生，鼓励完成较差的学生。在不同阶段教师要注意角色的转变，积极引导，启发，鼓励学生，教师所站的角度要高于学生，要能把控好每节课。教师不再做课堂的主讲者而要做课堂的主导者，设计的学习任务要能突出学生在课堂上的主体地位。

行动导向教学法让我不再一味的把书本上的知识灌输给他们，而是把教学内容分成若干个模块，每个模块中又细分成若干个学习任务。我常常会找一些有代表性的学生来共同制定学习任务（其中有表现好的学生，也有表现差的学生）这样有利于在教学过程中学生能更早的进入到学习状态中来。每次上课的时候都以任务的形式下发给学生，学生可以分组讨论，可以自主研究。通过学生的自主学习体现学生的主体地位，在整个教学过程中，我只充当组织者，监督者。对于比较棘手的学习任务时，我也会参与其中。在整个教学过程中学生能更好的掌握所学知识而且不容易遗忘，再比如说在介绍接触器结构与工作原理的时候，以往我只是利用多媒体课件进行讲解，自己讲的很费劲，学生听着也很累。但是用行动导向教学法就不一样啦：在讲课开始时，我先把接触器的应用介绍给学生，激发他们的学习兴趣，然后再把接触器以小组形式下发给学生，让学生有目的的学习，通过学生的动手拆装，让小组中的每一位成员把接触器拆装一遍，然后再让他们总结其内部的结构，通过多次实验，绝大多数的学生都能总结接触器的三大结构（电磁系统、触点系统、灭弧装置），对于基础好的学生我还会鼓励他们总结接触器的工作原理。通过学生的动手拆装—个人探究—小组总结的形式，学生很容易就掌握了所学的内容。

3 积极调动学生学习兴趣

我们中职班学生学习习惯差，缺乏自信心而且不能持之以恒，三天打鱼两天晒网的。很多学生都是上课时死气沉沉，没精打采，下课时就活蹦乱跳的。有的学生有抄袭作业现象，有的连作业也不做。对于自己的学习成绩更是一点也不关心。通过调查后我发现学生对空洞难懂的理论知识不感兴趣，都乐于动手做些东西。自从在《电器及PLC 控制》课堂教学中采用行动导向教学法教学模式，激发了学生学习该课程的兴趣，对于理论知识的教学我本着“必需”与“够用”的原则进行教学，对于一些繁杂的、晦涩难懂的内容适当的简化，增加了许多新的教学方法如：头脑风暴法、角色扮演法、案例教学法、任务驱动法、卡片展示法等，通过这些新的教学方法使课堂气氛比以前活跃了，学生们发言积极，动手操作欲望增强，学习效率大大的提高了。

行动导向教学法除了在《电器及PLC 控制技术》、《机电一体化调试用》中应广泛之外、还在我们学校新开的电梯专业中广泛应用，每年我都会鼓励我的学生参加技能大赛，由于平时动手能力很强，自主学习兴趣高。近五年来我辅导的学生在本门课程中学习效果非常好，每年的市技能大赛都能取得很好的成绩。

4 多鼓励增强学生自信心

教师的评价对于学生来说是很重要的，有时候老师的一句“很好”“很棒”“还不错哦”等看似很简单的一句话，他们却能感觉你在关注他，他们的学习得到老师的肯定。有时候一句批评的话，可能就会使学生丧失学习一门课程的兴趣。所以教师一定不能吝惜对学生的表扬。

行动导向教学法采用的评价方式是多元化的。他改变了以往单一的评价模式，它可以通过小组互评，教师点评；也可以根据网上学习情况，进行网络评价，不管是哪种评价模式，行动导向教学法的评价模式突出特点是：学生利用理论知识解决实际问题的能力。他的优点是更能贴近学生的实际，更能把学生的主体地位体现出来。通过我在教学过程中体会和学生的反馈，让我感觉这种教学法的好处。自从采用这种教学方法以来，不少学生找我说：“老师我学到了不少知识”，“以前上课我不敢说，现在我敢说了”，“老师这个我会亲自做了，比书本上讲的要简单多了”，“老师不再批评我了，原来我也能做到”等等，看到学生高兴的样子，我也很欣慰，因为我也收获了。

在行动导向教学法中学生是占主体地位的，因此大部分的学习任务要由学生来完成，所以教师要对于学生完成的学习任务及时给与评价，及鼓励。我们职业学校的学生基础比较差，很多学生都很自卑，感觉自己什么都不会，有的甚至破罐破摔。其实则不然，很多学生是很聪明的，只是在初中时没有得到老师很好的关注。因此在我的课堂上没有好生，差生之分，只有勤奋与懒惰之分的学生。也就是说只要你想学，我都会乐于教。在我教的学生中有很多学生是对理论知识掌握不够好，而动手操作能力极强的。这些学生最容易迷失自我，认为自己理论学不好，自己什么都不好。这个时候我通常要求他们先动手练一练，用实践来巩固理论知识的学习。通过多鼓励，及时给出学生肯定的评价，使学生自信心得到了增强。让很多学生知道：原来我也很棒！

行动导向教学法是一种新的教学法，在这几年里我收获了学生的尊重与认可，学生的学习成绩得到了很好的提高。当然在应用行动导向教学法时也存在很多不足：如个别懒惰的学生不愿参与进来，以及如何在省赛中取得更好的成绩等等都需要我去改进，因此行动导向教学法在《电器及PLC 控制技术》中的应用，还需要我“思考着往前走”。