泛在学习背景下高职教师网络云空间应用能力培养研究

刘 艳

（湖南广播电视大学，长沙 410004）

0 引言

2014年6月，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出要提高职业教育的信息化水平，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据，这对教师的信息化教学能力提出了更高要求。而网络云空间是信息化教学的重要实施阵地，本文就如何培养高职教师网络云空间应用的能力进行研究。

1 泛在学习背景下高职教师网络云空间应用能力培养面临的问题

自2016年以来，作者所在的教学团队对湖南省内10多所职业院校335名教师就网络云空间能力培养需求进行了问卷调查，经统计主要问题集中在以下4个方面。

（1）如何解决网络云空间平台使用能力培养的问题。教师依托网络云空间进行教学，面临的首要问题是网络云空间如何使用的问题，这个问题使大部分的教师对网络云空间的应用望而止步。如何使用网络云空间平台是高职教师网络云空间应用能力培养中迫切需要解决的问题。

（2）如何解决网络云空间教学模式和教学方法的设定能力培养的问题。现在大部分的教师基于网络云空间无法设定合适的教学模式和教学方法，还是按传统教学中的教学模式和教学方法进行了简单的应用。

（3）如何解决网络云空间教学资源设计能力培养的问题。网络云空间的教学资源会以网络课程或者教学资源库的形成展示给学习者，网络云空间教学资源的类别选择以及具体内容的设计是解决网络云空间教学资源设计能力培养这一问题的关键。

（4）如何解决网络云空间学生学习的评价能力培养的问题。学生学习的评价是一个过程化的评价，不能简单的以某次测试或某些作业为准，应该基于网络云空间平台的过程化的学习数据来进行相应的学习评价。

2 泛在学习背景下高职教师网络云空间应用能力培养的思路

本文的研究以人本主义教学理论来指导网络云空间教学模式和教学方法设定能力的培养研究；以泛在学习理论来指导基于网络云空间教学资源设计能力的培养研究；以协作学习理论来指导网络云空间学生学习评价能力的培养研究；另外以教育传播学为切入口，以基于“工作过程系统化”课程建设理论作为网络云空间课程建设能力培养的理论基础。经过多年的网络云空间的教学实践，结合湖南省网络云空间应用的优秀案例进行总结分析，就以上提出的4类问题给出了以下解决思路。

（1）关于网络云空间平台使用能力的培养。就这一类的问题解决思路可以总结为以下几种。第一可以通过举办网络云空间平台使用能力方面的讲座的方式，向教师普及基本的使用办法，并展示优秀的使用案例，使大部分教师快速进入状态。第二可以创建网络云空间平台使用能力培养的网络课程，具体介绍各类使用操作及技巧，使教师比较细致的掌握网络云空间的使用能力。第三可以设置网络云空间应用相关的教学能力竞赛，以赛促建，使教师由被动的接受变成主动的寻求解决办法。

（2）关于网络云空间教学模式和教学方法的设定能力的培养。可以根据网络云空间平台的特点，再结合专业的需求，以解决传统教学过程的弊端为目标，按不同性质的课程来设定相应的教学模式和教学方法。

（3）关于网络云空间教学资源设计能力的培养。可以将教学过程进行细化，规范在各个教学环节所需的教学资源，再针对设定的网络云空间教学模式和教学方法提出需要建设的教学资源类别，如教学视频、教学文档、教学测试等等，进而通过类别的特点来设计教学资源的内容。

（4）关于网络云空间学生学习的评价能力的培养。可以结合网络云空间平台的数据采集功能，通过对网络云空间中的教学应用过程进行数据分析，也就是利用大数据技术针对学生在网络云空间中的学习情况进行挖掘和分析，最终形成网络云空间学生学习的评价结果。

3 结束语

本文针对高职教师网络云空间应用能力的培养提出了4类问题，并提出了问题解决的思路，以期帮助高职教师形成网络云空间课程的搭建能力以及网络云空间课程教学的能力。使高职教师完成从传统教学型教师向信息化教学型教师的转变，达到促进信息化技术与高职教学的深度融合的最终目标。本文所针对的研究还需深化的地方主要在于网络云空间中的大数据技术的深度应用，现在仅仅做了学生的学习行为分析，下一步将继续进行网络云空间中数据收集、分析、可视化展现的软件开发，供高职教师及时、准确的反馈学生学习的情况。