初中地理课堂教学中多媒体的应用研究

朱 宏

（甘肃省武威第十中学，武威 733000）

初中地理教学当中，运用多媒体教学可以和传统的课本教学进行分开，提高学生的学习积极性，让学生能够在地理学习当中感受到地理不一样的趣味。并且通过多媒体教学还可以使教学方式更加多样，教学资源更加丰富，学生在通过多媒体学习地理的时候也能够主动跟随教师提高自身的地理知识。通过多媒体教学能够让学生在学习当中逐渐明确自己的学习方向，提高学生的学习兴趣，在学生学习过程当中增加学生学习的动力。教师合理利用多媒体教学，能够使地理课堂更为生动和趣味性，提高学生学习的主动性。

1 将多媒体教学与课本教学将结合，丰富学生的地理知识

在地理教学过程当中，教师通过多媒体可以提高学生的学习动力，但是教师也不能忽视传统教学对于学生的帮助，在教学过程当中应该将传统教学和多媒体教学相结合，让学生能够在组合的教学策略当中提高自己的地理知识，并且通过组合的方式可以让学生更容易适应多媒体教学，不会出现由于学生突然转化到多媒体教学，而使学生出现不适应的情况。在将多媒体与课本教学相结合的过程当中，教师要以学生为教学主体，根据课本的内容以及多媒体教学的特征，基于教学目标来提高学生的地理知识，使学生的学习效率能够最大化的提升。

例如，在学习《地图》的时候，教师可以通过多媒体教学为学生展示地图的全貌，然后让学生再通过书本上描绘的世界地图进行比对，教师在多媒体上通过放大版的地图可以向学生更好地进行解释地图知识。而学生通过书本可以对教师所讲解的知识进行比对，提高地理课堂的学习效率。教师在地图的学习过程当中要让学生先对课本内的地图知识进行学习，然后让学生盖上课本，教师通过多媒体上的地图向学生进行提问，深化学生的地理知识。在多媒体教学与课本教学相结合的过程当中进行更好的搭配和组合，使学生能够更容易吸收地知识，丰富学生的地理水平，让学生在地理学习过程当中感受到学习的趣味性和学习方法的多样性，激发学生的学习动力。

2 通过视频加深学生的记忆能力，让学生在学习过程当中掌握记忆方法

在地理学习的过程当中，由于有着非常丰富的词汇量以及很多很小的图标，学生学习图标，常常会因为图标设计的多样性以及复杂性，导致学生的学习效率低下，对于地理知识以及地理图标的记忆不够深刻，从而导致在学习考试当中都会犯下很多低级错误。教师通过多媒体教学，可以帮助学生对地理词汇以及图标进行相应的记忆，使学生在多媒体学习过程当中逐渐能够掌握记忆的方法，提高学生的地理学习效率。学生在学习当中感受到更多的乐趣，提高学生的成就感，激发学生主动在地理学习当中占据主导地位。

例如，在学习《天气和气候》的时候，有非常多天气的图标，下雨、冰雹、刮风，尤其是刮风还有很多级别，教师在教学过程当中可以先给学生播放一些小视频，在每个小视频的结尾通过图标向学生说明小视频当中所表现的是哪种天气和气候。通过视频的形式可以加深学生的印象，学生在看到相应图标时就会回想起视频，并且通过视频可以摆脱传统地理教学死板的教学，让课堂教学课堂更为有趣，学生在学习的过程当中也会更加积极。并且通过视频引导学生在学习当中进行记忆，还可以培养学生良好的学习方法，让学生能够以动态的方式去记忆地理知识，从而使学生的学习效率能够得到提升。

3 运用多媒体丰富学生的地理知识，弥补教材的不足

在传统教学的过程当中，教师用课本对学生进行地理知识的传授，但是由于课本自身具有局限性，导致学生在学习地理的过程当中依旧会出现很多问题，并且对于问题不能进行有效地解决，导致学生的问题越来越严重，以致后来学习效率的低下。所以教师应该运用丰富的多媒体教学来完善学生的知识，弥补传统教材的不足，让学生能够得到更全面的教育，解决学生的实时问题，让学生能够在地理学习当中逐渐走向正确的学习道路。

例如，在学习《世界三大宗教》的时候，教师可以使用课本对学生进行世界宗教的讲解，让学生能够形成大致的框架。然后教师再采用多媒体教学将三大宗教的知识进行丰富，让学生能够在多媒体教学当中感受到世界三大宗教的特征，以及它们的不同之处。教师可以通过多媒体，将世界三大宗教的差异性用表格的方式排列出来，以帮助学生理解三大宗教的知识。并且教师可以让学生在课后回家自行通过网络来了解三大宗教，从而加深学生的记忆，让学生能够更深入的了解三大宗教的相关知识。营造高效的地理教学课堂。

4 结束语

教师在用多媒体教学对学生进行地理知识教学时，应该首先了解多媒体教学对于传统地理教学有哪些帮助，以多媒体教学的长处来弥补传统教学的短处，让学生能够在地理学习当中收获更多的知识。并且通过多媒体教学的多样性、多元化的教学方式，能够提高学生在学习地理时的兴趣，使学生能够逐渐在学习地理的时候占据主导地位。并且多媒体教学丰富的教学资源能够使学生在学习过程当中收获更多的知识，提高学生的学习动力，营造高效的初中地理学习课堂。