高考改革背景下高中化学结合多媒体教学方法的探究

2020-01-01刘潇

数字通信世界 2020年4期

刘潇

（甘肃省武威第二中学，武威 733000）

高考改革背景下，化学教师一定要注意教学的方式，注重培养学生的能力与素养，要充分贯彻“以人为本”的教学理念，注重学生的主体地位，培养学生对化学的兴趣，同时还要注重理论与实践相结合，要让学生做到学以致用，而不是“纸上谈兵”。所以，教学方法要多元化，从教学过程中培养学生的创新能力，帮助学生提高学习效率。多媒体能有效的弥补传统教学的不足，丰富教学内容与方法，激发学生的积极性，所以教师要注重高考改革下教学方法，结合多媒体进行教学方法的改革与创新。

1 做好高考改革化学教学衔接工作

高考改革的背景下，化学教师首先要做好教学内容的衔接工作，特别是学生初高中化学知识的衔接，要让学生由一个过度阶段，初中阶段主要是对学生进行启蒙教学，而高中是一个深入学习，所以化学教师一定要做好知识点的衔接。其次，化学教师还要注重角色的转变，学生的学习主体地位，要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生树立远大的目标。同时化学教师还要注重教学内容，化学是一个实践性特别强的学科，高中阶段学生的学习时间有限，做实验的课程很少，但是实验又是化学的重点，所以化学教师一定要合理安排教学课程，注重理论与实践相结合，让学生明白化学的真正意义，从而培养学生的动手能力。最后，化学教师还要注重教学方法的变革与创新，不能单方面对学生输送知识，还要注重教学方法的趣味性，激发学生对化学的兴趣，并提高学生的课堂参与度，从而与学生共同建立高效课堂。

2 利用多媒体的策略

2.1 丰富化学实验教学资源

化学实验是高中课程教学的重要一环，高考化学对这部分的内容也有体现，经常有一些选择题或者计算题涉及到化学实验，但是如何教学好高中化学实验，是化学老师教学过程中比较难把控的。

在很多化学课堂中，实验课的教学一般是教师先根据实验内容进行理论讲解，然后提示注意事项，自己做一遍实验给学生做示范，然后知到学生自己实现该实验。在这样的教学过程中，缺少了学生自己对化学实验的过程的探索，只能被动地根据课本和教师的规定来进行一步一步的实验，这样的实验过程没有深度，学生很容易就忘记了，也不能清楚的理解实验的相关规则是为什么，在面对高考实验题的时候就很容易感到陌生，解不出答案。首先，高中化学中的很多演示实验可以由多媒体进行代替，在课堂进行演示实验考虑时间和安全等诸多因素，非常不方便，但是演示实验对教学又作用颇大，不应该省去，而多媒体技术则可以达到教学效果并安全高效。比如可以使用计算机动画模拟一些化学实验，模拟这些实验的操作步骤，同时还可以播放微课视频，让同学理解实验。

为了解决化学实验教学的痛点，可以尝试将多媒体技术运用到实验课堂中，提高实验的安全性和课程深度，为学生留下深刻印象。

2.2 利用多媒体设计趣味性的课前引导

高中时期学生的学习任务紧、压力大，学生花在预习上的时间不多，而课前引动环节又是极为重要的环节，能有效的吸引学生的注意，激发学生的内在学习欲望，从而提高教学效率。所以化学教师一定要注重课前引导环节，利用多媒体选择一些趣味性的内容吸引学生，并制定一些问题，从而激发学生的求知欲。

如在讲解有机化学的时候，可以将生活中的案例加入到教学中，让学生明白化学在生活中无处不在，同时也改变着人们的生活。比如：塑料口袋的制作，女生常用的化妆品、现代很多布料的制作这些都离不开有机化学，你们知道什么是有机化学吗？有机化学又会学习到什么新知识？这样学生就能更好的接受与学习新知识。比如：居里夫人与他的丈夫之间的故事，还有她的儿女的故事，从而培养学生远大的理想，让学生明白学术的重要性；同样还有门捷列夫发现新元素，但是在当时的时代并没有被承认，后面经过一系列的事情，最后由布瓦博德朗进行了光谱实验，才证明了这个新元素的存在、性质等。

同时元素周期表是学生化学的基础，也是学生必须掌握的基础知识，所以教师可以为学生设计故事情景，让其根据故事去理解化学元素，并为其灌输正确的三观，培养学生正确的科学态度，对待化学的情感态度等。

2.3 将抽象知识具体化，化静为动

多媒体技术化学课堂中的一个重要作用是将一些以前难以描述的化学概念进行具现化，使用动画或者互动视频的形式来进行教学，降低学生理解这些知识的成本。

如在高中化学中很重要的分子结构相关的内容，以前的化学教学中只能通过教师的描述、黑板画图或者球棒模型来进行示意，学生比较难理解和吸收，并且操作是十分不方便，有较大的局限性。教师可以结合多媒体技术进行一些教学上的创新，使用一些分子动画来帮助对分子结构和反应过程的理解，结合多媒体技术，用一些三维建模软件或者化学教学软件，来建立分子模型，并且可以生成一些化学反应的微观分子变化的动画，这样学生就很直观地理解了分子的结构以及化学反应的微观原理，达到教学目的。