浅谈多媒体在小学数学习题课中的有效运用

2020-01-01郭维德聂万虎

数字通信世界 2020年4期

郭维德，聂万虎

（甘肃省古浪县黄花滩镇教育工作站新西完全小学，武威 733000）

随着信息技术浪潮的不断兴起，信息技术被广泛应用到各行各业，在教育行业，利用多媒体来开展日常的课堂教学活动被广大教师所青睐。小学数学教师也要能够与时俱进，积极地学习信息技术，利用多媒体开展小学数学的课堂习题课的教学，在对具体数学习题的分析和解决中，引导小学生提高解决问题的能力。

1 在多媒体的数学习题课中培养学生自主探究的学习能力

小学数学教师要能够积极地利用多媒体开展日常的数学教学活动，对于数学习题课的教学也应该渗透到日常的教学中来。小学数学教师要在多媒体的数学习题课中，培养小学生自主探究学习能力，进而培养小学生养成独立思考问题、解决问题的良好的学习习惯。

例如，小学数学教师在引导小学生学习“长方形的面积和周长”这一内容时，就可以利用多媒体开展这一部分的数学习题课的教学活动。小学数学教师应该在课前认真备课，准备贴近生活实际的有关“长方形的面积和周长”的数学题目，如“小明家有一个长方形的菜园，菜园用篱笆围起来，已知围成该菜园的篱笆的总长度为20米，该菜园的长为6米，问小明家菜园的面积是多少？”。小学数学教师在引导小学生学习长方形的周长和长方形的长、宽之间的关系以及长方形面积的计算后，就可以开展这一数学问题的情境教学。小学数学教师可以在引导小学生进行课堂练习时说“同学们我们已经学习了如何计算根据长方形的长和宽来计算长方形的周长和面积，那么现在请同学们观看多媒体上老师所展示的数学题目，请同学们进行解答，看一看谁做的又对又快”。小学数学教师通过多媒体向小学生展示这一数学题，可以根据题目配上一定的图片，引导小学生直观地进行数学题目的分析，小学数学教师还要鼓励小学生积极投入到对该数学问题的思考中，鼓励小学生积极大胆地回答问题。这样的数学习题课能够帮助小学生创造性地发散思维，进一步掌握数学知识。

2 在多媒体的数学习题课中培养学生小组合作的学习能力

在数学这一科目的教学中，小学数学教师不仅仅要关注每一位小学生的学习状态和学习情况，还要能够通过创设合适的数学教学活动，促进全班小学生的共同进步和发展，培养小学生的合作学习能力。小学数学教师要能够在数学习题课中，开展小组合作学习的学习活动，引导小学生通过合作来进一步完善自身的学习素养。

例如，小学数学教师在引导小学生学习“长方形、正方形、平行四边形、梯形”这四个四边形的计算时，就可以开展小组合作的学习活动。小学数学教师可以将全班小学生进行科学分组，然后再先引导小学生区别这四种四边形，学习这四种四边形的面积计算。小学数学教师在开展这一教学活动时，可以以数学习题课的方式开展，小学数学教师可以说“同学们，这节课我们学习平行四边形和梯形的面积计算，在学习这一内容之前，老师先请同学们复习一下长方形和正方形的面积是如何计算的，请小组代表进行讨论并回答”。在小组代表回答“长方形的面积等于长方形的长乘以宽，正方形的面积是边长乘以边长，而且正方形是特殊的长方形”后，小学数学教师紧接着利用多媒体展示“平行四边形和梯形”，然后说“请同学们观看多媒体上老师所展示的两种四边形，你能计算他们的面积吗？请同学们以小组为单位积极动脑，积极动手来完成，并回答问题”。

3 在多媒体的数学习题课中培养学生良好逻辑思维的养成

小学数学教师要能够创设趣味的数学教学内容，开展多样化的数学课堂教学活动，提高小学生的学习热情。还要能够在数学知识的教学和数学习题课的开展中培养小学生的逻辑思维能力，培养小学生创新思维思考问题。

例如，小学数学教师在引导小学生学习“一题多解”的数学应用题时，应该鼓励学生开动脑筋，寻求对该数学问题的多种解法。例如，小学数学教师选择这样一道数学题开展“一题多解”的教学活动。题目是：一架飞机，在规定的时间内从甲地飞往乙地，如果飞机以800千米/小时的速度飞行则可以早到半小时，如果以500千米/小时的速度飞行则晚到半小时，问规定的时间是多少小时？甲地到乙地的航程是多少？小学数学教师可以说“请同学们观看多媒体上所展示的数学题，你能进行正确的解答吗？”，小学数学教师鼓励小学生积极进行对这一数学问题的解答，并回答。当不同小学生回答出正确的答案，但是计算过程不一样时，小学数学教师可以进一步说“同学们，这几位同学的答案都是一样的，但是过程不一样，你认为谁的正确呢？”。小学数学教师进一步引导小学生思考，不同的计算过程为什么会得出相同的答案，以及解题的原理。小学数学教师最后可以利用多媒体针对小学生的答案进行画线段图来引导小学生直观地进行数学题目中的数量关系理解，进一步提高小学生发散性逻辑思维能力的发展。