大数据视域下高校网络思想政治教育创新研究

王翠华

（哈尔滨广厦学院，黑龙江哈尔滨 150025）

1 大数据视域下高校网络思想政治教育的特点

高校网络思政教育克服了传统思政教育的一些缺点，具备鲜明的特点。一是知识传授的时效性。网络空间超越了时间和空间的限制，在信息传递上大大优于传统的思政教育。传统的思政教育囿于时间和地点的限制，很多时候不仅传播速度慢，也很不便捷。依靠网络开展思政教育在无形中增加了信息的时效性，这种传播方式是全方位、全天候的，大大提升了思政课的效果。二是学生与教师的互动性。在传统高校思政教育中，教师处于领导地位，而学生处于被动接受知识的地位，大大限制了学生自主学习的积极性。高校网络思政教育采取“人在网中”的模式，学生和教师可以互动交流，及时探讨问题，极大地激发了学生的主动性。三是受教育环境的虚拟性。传统高校思政教育是通过在现实生活中的交流进行，学生与教师是面对面的。而高校网络思政教育中学生则是处于虚拟的环境中，通过虚拟空间借助新媒介学习，人沉浸在其中，并通过一定方式与之实时交互，达到超越现实的目的[1]。

2 网络环境对高校思想政治教育工作开展带来的困难

2.1 网络开放性对大学生价值观造成的影响

互联网营造的信息技术环境本身具有较强的开放性，是面向全体社会成员都可进行参与的全新环境形式。因此，对于热点问题以及观念信息的传播都展现出爆炸性的特点，将每一位网络环境中的参与者观点进行归集，特别是对于同一条信息的评论反馈，既包含积极方面的肯定讯息，也包括展现出消极范围的观念内容，呈现出对完全相反的价值观念。而对于高等院校的学生来说，本身的思维逻辑方式以及价值观念还处于建立发展初期，在面临互联网络环境中多样化的价值评估，容易促使自身的观念产生动摇。

2.2 网络虚拟世界对大学生带来的影响

互联网络所呈现出的精神世界环境是虚拟的，不存在的，缺乏真实性的虚构世界。虽然显现出繁荣精彩的特征，但是也在一定程度上显现出粉饰太平的现象，隐藏着诸多等待解决的实质性问题。很多参与网络虚拟世界的高等院校学生在虚幻的世界里无限的放大自己，塑造出与实际生活并不相同，甚至无法企及的形象人设，并且完完全全的相信这个被虚构的人物就是现实生活中的自己。由此，高等院校学生自我管理意识相对较差，对高等院校学生在养成社会规范意识产生了消极影响。长此以往，致使高等院校学生深陷网络世界当中，更加远离现实生活，不利于高等院校学生良好的品德教育工作开展[2]。

2.3 网络社交给学生心理带来的影响

高等院校学生未能充分了解网络社交的优势特征，单纯沉迷于网络社交当中，而对现实生活中家人朋友之间得相互交流沟通次数减少，频率降低，从而严重影响高等院校学生的人际交往关系建立。也正是由于网络社交本身所显现出的虚拟性特征，致使高等院校学生通过借助互联网络得到生活压抑情绪的释放，展现出相反的性格心理特点，以满足内心的需求，成为抑制高等院校学生心理健康的主要问题[3]。

3 大数据视域下高校学生思想政治教育工作策略

3.1 加强重视，科学引导学生使用网络

高校思想政治教育工作开展过程中，必须加强对网络信息和思想政治教育发展方向的重视，结合高校思想政治教育发展目标和学生对网络的沉迷程度等，及时引入新的思想政治交流工具，加大高校在网络方面的人力和物力支出，牢牢把握引导学生思想政治思想走向的关键因素。在学生思想发展的过程中，结合校园网和思想政治教育课程教育的相关内容对学生进行引导，及时发布正能量的、积极健康的信息，使得高校文化舆论宣传工作开展过程中，正确的思想政治舆论可以占据学校思想的主流，引导学生及时对自己的认识进行反思，明确出现问题的原因和应当采取的方法，结合学校提供的先进文化和舆论知识等，推动学生实现更好的发展。同时，高校思想政治教育工作开展过程中还应当对网络的特点进行充分利用，结合已有的思想政治教育工作形式，在网络上实行对应的形式等开展教育，设置私密信箱等，引导学生及时将自己的问题反馈上来，在此基础上开展后续各项工作，推动思想政治教育工作以更为合理的形式开展[4]。

3.2 合理开展高校思想政治教育主题实践

高校思想政治教育工作开展过程中应当加强对红色网站建设的重视，通过在网站上发布健康向上，具有思想性的文章和主题活动等，引导学生参与，加深学生对红色思想的认识。同时，高校也应当加强对学习型网站建设工作的重视，及时引入学生感兴趣的学习内容和其他可以推动学生发展的知识，推动学生在此过程中实现新发展。同时，高校思想政治教育开展过程中还应当加强对学生服务和学生心理健康咨询相关建设工作的重视，结合当代年轻人在学习和生活中经常出现的问题，建立对应的心理咨询服务档案，及时帮助学生解决相关问题，使得学生认识到自己在心理承受能力方面存在的问题，在高校心理资讯网站服务人员的开导下找出自己的不足，与其进行全方位的谈话，及时解决自己存在的问题并解决。高校思想政治教育工作者要加强对心理咨询以及学生特色等的重视，定期举办特色网络实践活动，帮助学生在新时期实现新发展，提高思想政治工作效率[5]。

3.3 合理开展网络德育工作队伍建设工作

网络教学以及网络思想政治教育等是高校在新时期推出的新的培养计划，这就需要高校加强对思想政治教育工作者工作能力培养工作的重视。在各项工作开展过程中，通过调整已有的工作方案，结合网络的特点等，合理开展思想政治教育培训工作，通过聘请专业人员以及邀请计算机学院地教师授课，帮助思想政治教育工作者了解其工作过程中存在的问题，及时学习计算机操作知识。同时，高校还要加强对思想政治教育工作者思想先进性的重视，通过设置必要的任务等，督促工作人员及时学习新知识，增强思想政治教育工作的活力。

3.4 加强教师队伍建设

教师在开展思政教育工作中处于主体地位，教师队伍水平的高低直接决定了思政课的效果。建立一支理论水平高、政治素养高、新媒介素养高的高校思政队伍，将大大有利于推动高校网络思政工作。在互联网背景下，高校要审时度势、准确识变，牢牢把握网络的传播规律，着力提升思政教师的政治理论水平和网络技术运用水平，培养一支熟练网络思政工作特点的高水平教师队伍。教师也要发挥主观能动性，主动学网、用网，善于将网络融入思政教学中，通过与学生及时沟通联系，解答他们在学习和生活上的困惑，全方位地通过网络在潜移默化中提升高校思政课对大学生教育的效果[6]。

高校网络管理员在进行网络信息的分析发布过程中，不仅是将收集的信息整理发布即可，而是在收集信息的基础上，将自身的观点以及社会的观点编写进去，将现阶段发展中出现的观点内容用中和的语言编辑，同时还要对一些即将在网络平台中发布的信息进行审查，对于一些反动情节严重或者不良信息传播的内容要予以删除，并且进行处罚，对于一些措辞不当的用户可以进行适当地修改。

由于网络平台中的信息发布带有一定的言论自由性质，在信息进行网络平台中的传输之后，自动发表在BBS中，文章在发表之前，网络管理员也无法进行观看，这样在言论的限制中，就出现了一些矛盾，所以，网络管理员需要时时刻刻地对一些新发布的内容观看收集，将其中的违法违规信息进行修改，对于一些情节严重的文章要及时的处理，避免出现较大的网络争辩。但网络信息毕竟庞大，一些文章在发布的时候，网络管理员可能无法进行第一时间的观看，所以还需要相应的手段以及措施，将网络中的信息进行统一地处理，这样才能保证高校网络中的和谐。

3.5 完善高校网络思政管理制度

要完善现有的思政管理制度，以高效地管理机制体制确保网络思政教育“释放最大正能量”。首先，要完善思政队伍建设制度。在选拔思政队伍上，要严格把好关，把有专业化思政水平、具备良好网络素养的人优先选拔出来，不断夯实人才基础。在日常管理中，要把提升思想政治学习和计算机学习作为必修课，做到既有学习也有考核；其次，要加强对学生的教育管理，引导大学生提高自我学习能力和辨别能力，正确认识和使用网络，在日常生活中鼓励大学生通过网络主动学习思政理论，设定实践课，通过具体实践提升思政效果；最后，要加强对校园网络的管控，完善对网络信息的监控管理，不断优化网络环境，对于网络上的有害信息，要坚决清理[7]。

3.6 提升大学生网络媒介素养

高校思政教师要扛起主体责任，用恰当的方式给学生传递知识，引导学生在信息时代文明上网、理性用网。要着力通过讲座、视频教育等方式引导大学生提升信息辨别能力，了解有害信息的产生原因、危害和应对方法，学会从海量信息中去伪存真。思政教师要通过积极的正面教育，让大学生正确看待网络与现实、网络与思政的关系，深入了解网络的本质，增强网络道德自律意识，用科学的眼光看待网络，从而不断提升大学生的网络媒介素养，为提升高校网络思政的影响力打下坚实的基础。

3.7 将工匠精神融入思想政治教育的重要性

要想发挥工匠精神的价值，就要做到将其与自身发展和国家发展进行紧密相连，以下将从三方面影响进行阐述。首先，工匠精神能够有效地促成我国经济的发展。实际上，在发展经济的过程中，会遇到诸多的问题，而运用新的价值衡量标准则成为发展经济的关键内容，工匠精神所具有的精益求精品质正是推动中国经济发展转型的重要力量，各行业人员在它的引导下，正在各自领域内积极探索，力求通过自己的努力来实现伟大复兴的中国梦；其次，工匠精神也是促进个人发展的重要武器。工匠精神是一种源于实践基础上的文化，这就使得它更具实践特性，而实践性是人们进行生产和学习活动的唯一途径，它能够有效培养人们开拓进取的品质，进而实现实践主体整体水平的提升，而要想实现工匠精神对自身的塑造，就先要对这一精神的内涵进行深入地探究，然后将其融入自身的日常活动中，使它成为自己生命中不可分割的一部分，进而实现自身价值的充分释放；最后，将工匠精神融入思想政治教育是发展中华文化、展现中华文化魅力的重要途径，高校正是培养人才的重要场所，在这一时期对学生进行情感、态度和价值观的陶冶十分必要，而工匠精神正是有效塑造价值观的关键，所以，教师要加强对学生进行工匠精神的培养，使他们能够在这一精神的指导下，将工匠精神蕴含的价值进行充分地释放，真正做到为我所用，进而为国家建设创造出更富时代内涵的“工匠产品”[8]。

3.8 创新教育路径

在思想政治教育中，以“灌输式”为主的教育形式难以体现人文关怀，不利于启发学生思想和道德的发展。针对此，要积极创新融入人文关怀的思想政治教育路径，在以学生为主体的基础上探索新的教育方法。不管是讲座式教育法，还是专题演讲式教育法、互动辩论式教育法等等，都可实现思想政治教育中人文关怀的融入，让学生更容易接受一些道德规范、政治观念、核心价值等。其中，在专题演讲教育活动中，可针对学生们所关注的内容和感兴趣的点开设一些专题演讲。

大学生活是新生所向往的，在融入人文关怀的思想政治教育中，可联系学生们大学生活开设一次“我的大学我做主”专题演讲活动。活动中，以增进新生了解大学生活，科学规划未来生活为目的进行演讲比赛，每位学生有3分钟演讲时间，要通过脱稿演讲方式表达自己的真情实感，谈谈自己的人生梦想，说一说梦想与目标的重要性。在这种充满人文关怀的教育方式下，不仅能提高新生的演讲能力，也能让他们有一个正确的成长目标，朝着正确的人生方向前进。

4 结语

随着当前互联网信息技术的蓬勃发展，已经渗透至社会生活中的方方面面，其中特别是对于高等院校的教学活动开展过程中的应用范围更为广泛。对于高等院校的大学生来说，接收互联网络信息事物的能力相对较强，因此，选择性使用互联网络信息技术，实现网络环境作为媒介完成思维逻辑方式的知识内容讲解传播过程，从而促使高校学生在建立自身价值观念等层面产生了较为严峻的消极影响。在很大程度上对于高校学生的所作所为产生制约，也在一定程度上阻碍了高等院校思想政治教学活动的开展进程[9]。