通过主题班会课提升中职德育育人效果

游建丽

随着职业教育迅猛发展，中职学校德育工作提到了前所未有的高度。教育部2014年修订《中等职业学校德育大纲》指出，班级是学校德育工作的基层单位，班主任是组织班级管理和德育的直接实施者。而围绕特定的主题，对学生进行思想品德教育的主题班会课是中职学校专门为班主任设立的德育单元，是学校德育工作的基础。通过主题班会课，可以在各方面有效提升中职德育育人效果。

1 中职主题班会课的重要作用

1.1 是实现班级教育目标的有效途径

中职生普遍存在不尽人意的表现：如基础薄弱，缺乏学习目标和动力、沉迷手机的虚拟世界、行为养成不尽人意等。学校是学生生活的主要场所，班级是学校的基本组成单位，班级环境对学生的健康成長有着重要的影响。班级环境包括硬环境和软环境：硬环境是指教室布置、环境设施等物质环境;软环境是指通过师生共同营造的对学生在行为养成、思想品德等方面具有耳濡目染、潜移默化影响的各种方面，其中主题班会就是软环境的一个呈现形式。好的班级环境对培养学生良好行为习惯，陶冶学生情操等方面有着巨大的促进作用，对构建和谐民主、积极向上的班级文化产生重要影响。

1.2 是开展集体活动营造良好班风的一个重要平台

主题班会课是班主任发挥智慧和施展能力的舞台，班主任通过精心备课、按照计划组织实施，借助不同手段组织丰富多彩的班级活动，调动学生参与积极性和主动性，为营造班级良好氛围、增强班级凝聚力提供了重要平台，整个班级在良好的班风中朝着预定目标稳步发展。

1.3 是培养中职生优良品质的有效载体

经济迅猛发展的时代，用人单位越来越重视诚实守信、吃苦耐劳等优良品质，并对员工在职业素养方面提高了要求。而以主题班会课开展的各项活动注重以学生为主导、注重发挥学生主观能动性，它是提高中职生素养、培养良好道德品质的有效载体。

2 精心安排，深化内涵，提升主题班会课有效性

主题班会课是集智慧与艺术的一门课程，作为班级的直接管理者和直接德育教育实施者，班主任要结合教育环境的要求和学生阶段特点，通过各种方法开展各类活动来提升主题班会课的内涵，促进学生班主任德育工作的有效性。

2.1 以认真严谨的态度选题，充分做好课堂准备

班会主题的选择与确定是班会课成功的重要因素。只有确定了主题，班主任才能对学生行为养成、思想道德等方面进行教育，从而形成正确的集体舆论。一是每学年拟出不同年级的主题班会，如中职一年级是行为养成的关键期，可安排有关行为习惯、文明礼仪、人际交往等方面的教育;二年级学生选择诚实守信、挫折教育、禁毒知识等方面教育;三年级学生则可以选择职业规划、生产安全、专业学习等方面教育。二是根据学生喜好及社会热点问题，和学生一起从众多话题中选择适合的主题，拟定主题班会课的教学计划。当然，班级总会有一些突发事件发生，班主任要及时地、有针对性地进行组织和安排。

2.2 以课堂形式的多样化，吸引学生兴趣

根据中职生特点，主题班会可以采取辩论、表演、参观、游戏等形式，如有关职业道德方面的主题班会，可选择讨论、辩论的形式;以感恩为主题的，可以用故事及美图分享、赠花签名、“写给妈妈的一封信”等活动形式;以诚信为主题的，可以在安排在考试前后进行，结合身边人和身边的事情共同探讨;以团队协作为主题的，可以采用户外素质拓展或者是户外运动如多人跳绳、两人三足跑、老鹰抓小鸡等游戏活动形式……，这些潜藏在活动中的德育资源会对学生产生“润物细无声”的影响，对学生行为习惯、道德态度等方面都产生非常积极的影响。

2.3 以精心的指导和指引，积极调动学生的主观能动性

主题班会应该以学生为主体，班主任的主要任务是指导和引导学生自己进行策划、准备、主持及总结等。指导过程中，班主任应注重团队合作，有意识地指导学生如何进行分工合作，把每次班会的设计、准备、实施和总结这样的一个动态过程转化为班级凝聚力不断地增强的过程。如借助元旦等节日契机，可以组织学生编排庆元旦文艺汇演。班长和文娱委员是总负责人，具体分策划者、编排组、布置组、后勤组、报道组及主持人等，每组设小组长，实行小组负责制，做到分工明确，职责明晰，人尽其用，充分调动班级学生的主观能动性。也可以组织学生包水饺、做汤圆等生活类活动，从购买原材料、学做美食、享受美食到最后卫生工作等环节，都能充分调动学生参与积极性，培养当家作主的主人翁意识，同时提升学生动手能力、生活能力，学会关爱他人等良好品质。

2.4 以求实的态度进行班会总结，促进学生情感升华

对每一次主题班会的总结和提升必不可少。除了班主任自身进行总结外，更要指导学生学会总结。学生对某一主题从感性认识上升到理性认识需要一个消化过程。总结提升的形式不是固定不变的，班主任可以结合班级学生特点、主题班会内容等采取不同手段开展工作。如利用学生擅长玩手机的特点，可指引学生使用如“美篇”APP等相关软件把其所思、所想、所获、所感表达出来，学生通过图文创作，在欣赏活动照片、抒发内心情感、链接分享过程中进行自我愉悦、自我反思，在这个内化过程中达到自我教育的目的;也可以阶段性开展班级座谈会、表彰大会等，让学生谈认识、交流思想、介绍经验等，这不仅记录了学生的成长轨迹，更是学生思想升华的一个重要步骤。

3 把握重要原则，上好主题班会课

3.1 要树立正确的育人理念

对于中职生，班主任工作最根本的要学会尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生和发展学生。其最终目标就是要让学生学会生活、学会管理、学会做人。同时把班主任从日常繁琐的工作中解放出来，做一个专业的教育工作者。因此，班主任的职能应该是要认真研究学生、不断引导学生、协调学生与各方面之间的关系。

3.2 要充分利用信息化手段

随着数字化、网络化的迅速发展，传统的“你说我听”的德育课堂已不能满足网络时代中职生的学习需求。利用移动终端获取网络教学资源进行学习受到越来越多中职生的欢迎。如在课前利用“超星学习通”网络平台，班主任通过组建班级，上传有关教学资源，学生可以在平台上交流、讨论、下载学习资料;课中师生线上线下全面互动，实时查看活动参与情况，帮助教师进行数据统计并作及时调整;课后对每次主题内容进行整理汇总，拓展学习。这种教学模式不仅打破教师、学生、教学资源之间的时空限制，更能有效地培养学生的自主学习和合作意识，实现学生从“被动上课”转“主动学习”，以此实现教学的最优化。

3.3 要重在过程的教育作用

主题班会课通过丰富的形式吸引学生的积极参与，它的魅力就是在潜移默化中触碰学生心灵，让学生学会思考、学会成长。每一次主题不仅仅只是给学生营造良好氛围，提供欢乐舞台，更重要的要思考给学生带来了什么，留下了什么，教育意义是否有深刻性和持续性。育人重在育心，教育学生重在引导思想的转化。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，教育意味着用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个心灵去唤醒另一个心灵。作为中职生生成长路上的重要指引者和领路人，班主任肩负着“唤醒”中职生心灵的重要职责。在班主任工作实践中，要不断探索符合中职生特点和需求的主题班会新模式，赋予主题班会更丰富更深刻的内涵，使主题班会在班级管理中发挥它的最大效能，达到教育学生和学生自我教育自我管理的目的。

2018-2019年信息化教学研究课题《“互联网+”时代中职主题班会课教学有效性探索》，编号2018LXB0150。

（作者单位：福建工业学校）