高中教育教学管理工作实践探索

李明泉

【摘要】教育教学管理工作的有效开展，可以促进高中教育教学质量的稳步提升，是学生知识与技能、能力与素质全面发展的重要保证。因此，本文围绕高中教育教学管理理念应与时俱进、学生自我管理应作为教育教学管理的基本方式、师生互评应作为高中教育教学管理工作的重要保证三个方面进行了分析，进而确立起实效性较强的高中教育教学管理工作实践路径。

【关键词】高中;教育教学管理;实践方案;探索研究

随着新课改的大力实施，高中教育教学工作面临着前所未有的挑战。如何确保高中教育教学管理工作的实效性与完善性成为一项重要的研究课题。本文对此进行了深入的研究与探索，以期对教育行业的发展有所帮助。

一、高中教育教學管理理念应与时俱进

对于高中教育教学管理工作而言，广大教育工作者必须及时更新管理理念，因为理念是管理工作有效进行的先导，是管理流程和各项管理策略制定的核心所在。在工作实践中，具体做法应包括两个方面：其一，“民主性”应作为管理理念的根本，教师不再是教育教学管理的主体，而是参与者、监督者、决策制定者，学生则是各项管理工作的主体，要以学生为中心，这样有利于营造良好的课堂氛围。其二，“自主性”应视为管理理念的重要补充。应该将学生自己主动参与到管理工作作为高中教育教学管理工作的基本目标，这是切实减轻高中教师教育教学压力最直接的途径，可以确保管理工作既民主又自主。

二、学生自我管理应作为高中教育教学管理的基本方式

由于高中生已经具备了一定的自控能力和辨别是非的能力，所以在教育教学管理工作中，教师要适当放手，为学生提供自我管理的空间，这样有利于消除学生的压抑情绪和叛逆心理，用实践来证明学生所想所做是否正确，让课堂管理方式更加具有说服力，这也是当今高中教育教学管理工作实践中最为可行的管理措施。其一，明确学生在教育教学管理工作中的“监督员”角色。所谓“学生自我管理”，本质就是“放权”，无论是在课堂上，还是在课下教育管理中，教师都要赋予学生一定的权利，让学生参与到教育教学管理工作之中，让他们意识到自己的主体地位，进而形成以身作则、自主管理的意识。其二，要积极吸纳学生所提出的意见，并及时调整教育教学管理工作方案。教师在课上与课下都要悉心听取学生提出的看法与建议，因为这些都是学生根据自身经验所得出的结论，也是切实能够改变教育教学管理效果的重要依据，教师要根据学生的意见及时进行教育教学管理方案的调整，由此保证教育教学管理工作实践效果的不断提升。

三、师生互评应作为高中教育教学管理工作的重要保证

评价是各项管理工作最为有利的保障条件，因此管理工作的开展要将评价工作放在至关重要的位置。高中教育教学管理工作应采取师生互评的方式来进行，包括两个方面：首先，要及时针对教育教学管理工作的成果进行总结与点评。就高中教育教学管理工作而言，单纯依靠结论性总结显然会加大工作量，因此，教师和学生工作管理人员必须进行阶段性的成果总结和点评，让学生充分了解到自己在课上的表现，课下是否积极参与教育教学管理工作，为学生坚定自我管理的信心提供强大动力。其次，要为学生搭建“共享平台”，让学生能够提出自己的设想。在进行以教师和管理人员为主体的评价活动之后，接下来则要以学生为主体，针对教育教学管理工作进行阶段性总结和点评，让学生的满意度能够充分展现出来，实现师生互相点评。最后，还要让学生充分表达自己的设想，并具体介绍实施方案，教师则要以此为依据进行高中教育教学管理工作方案的优化，以此确保教育教学管理工作的质量得到不断提升。

总而言之，建立一条完善并且实效性强的高中教育教学管理工作实践路径并非易事，广大高中教育工作者既要保证管理理念的不断更新，同时还要做到管理措施的不断优化与完善，由此才能确保实践路径的实效性和完善性。因此，理念和措施的创新成为广大高中教师和管理人员今后的奋斗方向，进而为提升高中教育教学工作质量提供重要保证。

参考文献：

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（作者单位：高密市第四中学）