多样化教育方法在高校体育教学中有效实施

张明丽

摘  要：高校体育教学中创新教学方法，引入多样化的教育方法，改善传统单一教学模式的不足，切实发挥体育教学的作用，促使大学生形成健康体魄，为将来毕业走上工作岗位奠定身体基础，实现提升人才培养综合素质的目的。有鉴于此，本文分析高校体育教学现状与存在的问题，给出多样化教育方法的实施策略，全面推动高校体育教学改革，落实新课程改革的要求。

关键词：体育教学  多样化教育方法  实施策略

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0098-02

近些年我国高校不断扩招，在校大学生的数量快速增加，但部分高校运动设施并未同步增加，不利于体育课程教学的开展。在这样的背景下，高校体育教师创新教学方法，引入多样化教育方法，既可以丰富教学内容，又能彻底激发学生学习兴趣，改善传统教学方法的不足，大幅度提升体育教学质量。本文就此展开论述，总结归纳如下。

1  高校体育教学现状及存在问题

1.1 教师教学观念陈旧

部分体育教师的专业素养与素质不高，教学理念过于落后和陈旧，思想顽固不化，这些都是阻碍着高职体育教学质量提高的因素，教师在教学过程中因循守旧，很难放弃和改变旧的教学方法和工作方式。教师在教学时往往按部就班，讲授的知识都是遵循一样的模式，不会去听从学生的建议的意见，无法激发他们对于学习的主动性和积极性，容易使得他们对学习失去兴趣。

1.2 体育教师素养不足

教师永远都是工作的主导者，如果教师自己的体育素养不够高，怎么能更好地去要求学生们进行学习，体育教师肩负读书育人的使命，只有加强了自身的修养和提高自身的素质才能更好地教育学生们，社会和时代都在日益发展，教师要适应新时代的发展要求，提高自身的业务素质，教师要在教学实践中不断的探索，在探索中不断实践，从而不断提高自身的专业素养。

1.3 忽视学生主体地位

部分体育教师忽视学生理解能力差异性的问题，在教学方法上没有做到针对性和合理性，没有做到因材施教，教师应针对每个学生的不同特性和能力使用不同的教学方法进行教学，教师处于主导的地位，让学生被动地去参与学习，对学习缺乏兴趣，也不许学生进行交流互动，使得教学效果不高，进而无法提升高职体育教学的质量。

1.4 教学灵活性的问题

体育教学的主阵地就是课堂，但高校体育教学中普遍存在程式化的问题，体现为教师周密细致安排课堂教学各个环节。教学时存在过度严格的情况，使得整个课堂缺少趣味性，显得呆板无趣，学生课堂上主动性不足，造成整个课堂沉闷无趣。程式化体育课堂上教师追求学生统一，强调传授运动技术与技能，通过强化训练方式提升运动成绩。但基于情感与价值维度分析，程式化体育课堂片面强调训练成绩，并不重视学生个性化发展，不利于实现体育育人的多元化价值目标。

2  高校体育教学中实施多样化教育方法的措施

2.1 游戏教学，活跃课堂教学氛围

体育课程本身对练习环节比较重视，因此学生在掌握理论知识以后，需要通过反复的练习才能掌握操作的要领。在落实体育实践教学的过程中，需要重视对学生心理素质的锻炼，通过在课堂上进行反复练习，培养学生坚持不懈的品质，为学生的创新能力的培养提供保障。

首先，讲解游戏流程。游戏具有一定规则，体育游戏同样如此。体育游戏项目开始前，教师向学生详细讲解游戏名称、游戏内容及游戏规则。如“网鱼”游戏开展时，游戏规则为：将篮球场作为运动场地，安排一位学生扮演“渔夫”，抓到一个学生后，两人手拉手结成网继续抓人，直到所有学生被抓完。其次，组织体育游戏。游戏开始前由学生推选一位具有管理能力的学生协同完成游戏，如班长、体育委员等，提高游戏的公平性与公正性。最后，游戏结束分析。完成游戏目标或达成规定时间后，表示游戏结束。体育游戏结束后教师要总结归纳，分析游戏过程中存在的问题与不足，并表扬表现优异的学生。

2.2 德育教育，提升学生综合素养

高校教师时学生学习的榜样，也是他们人生观念的引路人，教师的思想道德素质与职业素养水平直接体现出学校的综合素质教育水平与质量。女排精神作为落实社会主义核心价值观的着手点，体育教师应该主动学习，继承与发扬女排精神。同时，部分教师不关注学生，对于学生学习与生活上的问题敷衍了事，这种情况下无法与学生建立融洽的师生关系。

教师秉承信赖尊重的原则，让学生感受到自己的关心，长期下来学生也会将教师作为朋友知己，愿意接受教师的帮助，利用润物细无声的方式让学生掌握排球方法与技巧。高度重视学生内心世界，明确他们的需求，鼓励学生主动参与体育运动，提高排球教学的针对性。教学比赛可以调动学生极大的热情，让他们参与比赛，融入其中，是提升教学水平的有效途径。针对比赛的渴望，有效利用好学生对竞技性比赛的良性刺激，很多时候可以让教学工作事半功倍。而体育教师要充分考虑这种正面需求，加以使用。将比赛分解成多个环节，强调其中必须将基本技术、战术作为有效保证，并在比赛中加以结合，相互推动，而且对竞赛的基本规则和裁判手势要了然于胸，有针对性地引导学生从被动学习到主动求解，将比赛教学法当成抓手，用以调动学生良好的学习兴趣。

2.3 信息技术，丰富课堂教学内容

這里以健美操教学为例进行分析。教师可以利用多媒体给学生们演示不同种类和等级的健美操视频，或者采用网上教学方式，类似于微课智慧树等方式，借此来提升学生们对于健美操的深入了解并且调动起他们的学习兴趣和积极性，充分地把健美操体育课堂教学自己健美操运动队训练紧密地结合起来。与此同时，健美操教师还要给学生们普及健美操的相关知识，让学生们了解的更透彻，适当的建立兴趣小组，定期举行相关活动，培养一批健美操人才，然后通过这些骨干力量，进而再去带动全校健美操教学质量和能力的提升。

好的音乐也可以帮助学生们提示过程，因为乐曲本身就含有节律、分句和诗韵这些成分。同时控制运动时间，对于初学者来说，就可以让他们先学习简单易懂的健美热身操，相对来说比较轻松愉快，节奏也没有那么强烈，这样的运动强度可以控制在50%～60%之间，锻炼的时间越来越长了，教师可以逐渐加大学生们的运动量以及运动强度，这时候就可以控制在60%～70%之间。这样循序渐进得练习，可以有效帮助他们学习健美操，也可以提高他们自身的协调性。在练习强度把控合理的前提下，练习的时间也要控制好。练习时间一般可以放到课后时间，3～5min左右比较合适，教师布置的课后自编练习，练习时间5～10min。练习2～3次之后要进行调节，注意2～3min，这样效果会达到更好。

3  结语

总之，高校体育教学中运用多样化教育方法时，不能盲目硬搬教学模式，不考虑学生实际情况与教学目标，出现盲目追求教育方法新颖，不利于教学质量的提升。文中通过分析体育教学中存在的问题，根据各教育方法的优缺点，选择合适的方法，提升体育课堂教学质量。希望通过文中论述，为类似研究提供借鉴，促进大学生身体素质提升。

参考文献

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