浅谈初中学生英语写作能力的培养与提高

丁治中

摘 要：写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段。在英语写作训练中要加强词汇和基本句型训练，加强学生的语法基础训练，加强朗读和背诵，使学生进行有效模仿，学会变通。必须坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写作能力。

关键词：英语作文;有效方法;词汇训练

《义务教育英语课程标准》指出英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，写作水平综合反映学生对英语的灵活掌握程度和运用能力。作为一位初中英语教师，培养与提高每一位初中生的英语写作能力是重要工作任务之一。教师在平时的写作训练中，应从基础入手，强化词汇记忆，重视语法教学，以听促写，避免“汉语式英语”写作现象，培养学生的英语写作兴趣与乐趣，从而提升英语写作能力。

一、激发兴趣，卸掉包袱

很多学生由于写作基础差，对写作毫无兴趣，甚至“谈写作就色变”，结果磨蹭了老半天才写出一篇中文式的短文。老师们首先应做的就是激发起他们的写作兴趣，卸下他们的思想包袱。兴趣是最好的老师，而兴趣又是逐步培养的。如，让他们欣赏一篇英语美文、看一部优美的英文电影等，让他们读自己的作品，调动他们的英语写作兴趣。

二、注重基础，夯实内容

文章有了大的框架，接下来就需要丰富的内容来填充。这也是英文写作中最重要的一步。我通过以下几种途径来引导学生夯实写作基础：

1.加强词汇和基本句型训练

重视课堂教学中的引导、训练尤为重要。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。在平时学习时，引导学生多做练习，举一反三，并且尽量与本单元的话题联系。如七年级下册第一单元A Trip to the Silk Road，学习了词汇history and culture，over，travel to，be famous as等，可以当即让学生用这些词汇来说说其他places of interest，并且串成一段话，这样写作类似的短文时他们就有话可说了。也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。还可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。同时，可以让他们课下编写英语课本短剧，调动他们学习的积极性，正所谓好学者不如乐学者，这样才能达到“学以致用”的目的。

2.加强学生的语法基础训练

所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误;所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。加强语法学习，尽量减少语法错误是英语教学的重中之重。

3.加强朗读和背诵

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语作文也是如此。平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。因此，在教学实践中应坚持让学生多背课文，从而培养学生的英语语感。英语教师平时要鼓励和指导学生多读多背，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。

三、有效模仿，为我所用

人类从出生到咿呀学语，从幼童到长大成人，可以说在人生的每个阶段都离不开模仿。这是因为模仿是人类学会做事情的主要方法，是一个人学习过程中必然经历的阶段。可以说，模仿就是人的一种本能。其实，模仿一词在词典上的解释为“照某种现成的样子学着做”。学生可以在老师的指导下模仿范文进行写作活动。在学英语语音时，教师会强调学生模仿;而在学习用英语写作时，却很少有人认为模仿会有效。实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为第一语言的人所写的东西。

四、掌握技巧，服务写作

写作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成功的关键所在。要想解决这一问题，首先要明确内容，把握要点。从书面表达的评分标准我们可以看出，写全文章所需的内容要点是十分重要的。因此，学生在审题后要将内容要点用提纲的形式逐条罗列出来。这样才会使文章要点齐全、层次分明。

五、重视批改

英语作文的批改对写作有着非常良好的促进作用，在批改的方式方法上，教师可以让学生互相批改。土耳其学者托托尼斯认为，写作训练，特别是当每组人数多时，可以产生对所学语言的意识能力。学习既是个人的事，又不是个人完全能單独完成的。因语言有鲜明的社会性，离开人群、离开交际是很难学好的。因此，在学习英语作文的时候，同学之间要互相交流、切磋。阅读英文材料时，学生要独立完成，但在整个阅读的过程中要相互请教、探讨;在进行构思的阶段，三五个人可以作为一组，各自说出自己的看法，集思广益，取他人之长，补自己之短;一定要个人单独地完成自己的文章，完成后，还要相互地交换阅读，客观地评论对方的作文，同时提出中肯的建议。这种做法不仅仅对学生有着良好的提高作用，另一方面还可以减轻教师修改作业的负担。对于教师的批改，我认为不应把批改的重点放在拼写与语法上面，而是应放在表达的思想上，还有表达的方式上，重点看学生对材料的分析是否准确、有新意，文章是否可以切中题目，等等。一定要有相关的评价意见，学生的立意好就要受到相应的表杨，这是很重要的一部分。当然，在教师批改前要要求学生对自己的作文进行相当仔细的修改。作文经过教师的审阅后，学生还应按教师的意见继续进行修改。修改后教师应大力地鼓励学生自己打分（自己可以否定教师第一次给出的分数），并将修改的作文返回教师处，教师按新的分值提出更高的修改要求。如此往复多次，直至写出师生共同认可的作品。