“砺志”德育的校本探索

张丽丽

随着时代的进步、物质条件的极大改善，小学生由于心智不够成熟，容易受经济社会不良风气感染，导致“攀比”等爱慕虚荣现象弥漫校园。此外，不少家庭“唯分数论英雄”的观念，为学生良好道德素养和健康人格的形成带来负面影响。这些现象无不折射出这个时代道德教育的缺失。如何在现代物质条件下磨砺学生意志、培养具有家国情怀的时代新人，成为新时代赋予教育者的使命。

基于此，廣州市越秀区先烈中路小学将砺志教育作为小学生德育教育的重要内容，试图通过传承优秀传统文化、弘扬红色精神和自强自立精神等途径，唤醒小学生的砺志精神，激发学生的意志潜能和社会责任，净化学生的心灵。

一、构建理念体系，勾勒砺志扬采个性

学校以“传承优秀文化，创造精彩人生”为办学宗旨，旨在尽一切可能地传承古今中外优秀的文化，让这里的每一个人都能够因优秀文化的滋养，而创造出精彩的人生;以“身心欢悦、德行雅正、情智优美”为培养目标，期望学生能够具有健康的身体和心理素养，能够具有良好的道德和品行，能够具有博学好问、强基厚趣的学习品质。

学校的“一训三风”也彰显着“砺志”德育。校训“志凌云，采飞扬”，希望学生的成长样态是胸怀崇高的志向、砥砺奋进的脚步、飞扬多样的风采;校风“志洁行芳，竞扬风采”，希望学校洋溢着人人志向高洁、品行端正的风气，个个竞相张扬着各自迷人的风采;教风“砥志研学，敬业善教”，希望教师为事业尽心尽力，为专业广闻博见，热爱学生，研究教与学，做一个教好书育好人的良师;学风“笃志好学，博采众长”，希望每一个学生都胸怀大志，热爱学习，做一个有为之人。

二、依托校园文化，营造砺志扬采氛围

校园文化建设的根本在于以德育为目标，树立具有唤起、导向、激励作用的学校精神文化，营造自觉提高个人思想道德素养、推进整体道德建设的校园氛围。自提出“继往开来，砺志扬采”后，学校便逐步改造和设计校园景观，通过人物雕塑、名言雕刻等校园砺志文化景观建设，努力让每堵墙、每个角落都能发出震撼人心的教育之声，培养砺志文化环境氛围，使学生随时随地受到文化的熏陶和教育。如曾获得国防部授予“三级解放勋章”、中央军委授予“独立荣誉勋章”的张旭初老将军在理念石上所刻的“继往开来，砺志扬采”8个大字，显示着先烈中路小学以继往开来的教育作为，引领师生享受“你砺志，我扬采”的教育生活;在教学楼一楼的愿景墙上，以红旗飘扬的样式，呈现了先烈中路小学的办学愿景，引领着全校师生在学校理念体系指引下，高扬“生命在于扬采”的旗帜，全身心地追求“继往开来谋新景，砺志扬采创新路”的教育生活;在校园一隅，创建了“拾贝书屋”，意在使其成为校园一处雅丽的景观，又意在发挥引导学子悦读的效力，让学生在课余时间在优雅的书香环境得到熏陶，让他们在书香中砺志，在文字中扬采。

三、开发校本教材，唤醒砺志扬采潜能

砺志是一个人走向成功的可贵品质。在“继往开来，砺志扬采”的教育情境中，课程的学习过程也是学子在磨砺意志并培育优秀的意志的过程，学子将特别能耐挫，特别肯钻研，特别善协作，特别讲奉献，进而成为一个能够不断自我完善的人。

1. 教材资源渗透励志故事

利用现有的各学科教材，引导学生在课本中寻找砺志故事，并将其收集起来，开发《课本中的砺志故事》校本教材，让教师在平时的教学中渗透砺志故事，让学生获得砺志的品质。

2.“传记悦读”提升砺志品质

学校利用图书馆资源和学生家中藏书，引导学生进行“传记悦读”活动，品读名人，并将自己最喜欢的砺志故事收集起来。学生受到砺志故事的熏陶，心灵就会受到感动、震撼和启迪，就会在活动中得到锻炼、体验、内化、提升。这样，学生就在实践活动中把外部的要求逐渐转化为自身的内在需要，使被动的行为逐渐转化为主动的行为，随后再提升到自动化的行为。

3. 社区资源传承红色基因

学校位于广州市先烈中路上，先烈中路上有黄花岗烈士墓、华侨五烈士墓、庚戌新军烈士墓等资源，可以说先烈路就有半部“辛亥革命史”。学校充分利用这些资源，开展“先烈路上寻风采”活动，通过搜集、阅读、参观、访问等分享先烈们的英雄事迹，寻找先烈们的砺志故事，了解和赞颂他们伟大的爱国情怀和为革命勇于献身的崇高精神，对比今天的幸福生活，鞭策一代又一代的少年儿童热爱祖国、好好学习。该项活动与大队部开展的活动相整合，3-6年级每个年级设各一个专题，以年级为单位进行探究和开展，同时与相关爱国主义基地和部队机关构建起我校“爱国主义教育共同体”。如“橄榄绿工程”，在每学期开学的预备周利用体育课的时间，邀请广州警备区的教官对全校学生进行队列训练，“小军人们”昂首在操场上，期待着用行动证明自己能像解放军叔叔一样坚强。

4. 校本特色课程提高科学素养

学校的校本科学特色课程在自上而下的探索过程中不断提升和完善，让德育渗透到科学学习中，激发大家共同探索适合孩子成长的校本课程，促进学生更好地成长。一是“动物课堂”科普品牌项目。为充分发挥广州动物园的科普资源优势，促进学生的科学素养提升，让学生更深入地了解和认识动物，引入动物园的生动有趣的特色课程，让孩子学习动物知识，了解动物，保护动物多样性的重要性。二是力瀚科学课程。台湾元智大学创办的力瀚科学企业进入校园，在四年级开展以“飞机”为主题的科学课。学生不仅围绕飞机了解了以伯努利原理等科学知识和概念，还动手制作诸如足球飞机、弹射飞机等小作品，在玩的过程中对各种科学原理有了进一步的了解，充分体现了“科学好好玩，好好玩科学”的理念，激发了学生对科学的兴趣，发扬学生的风采，也为两岸教育合作交流提供了契机。

四、创建活动平台，展现砺志扬采活力

学校每个学期都创建德育教育活动平台，不仅充分发挥学生的才能和特长，激发学生的潜能，并让校园充满墨香，充满舞韵，充满砺志教育氛围，让砺志教育得以更好地在校园实施。

1. 利用节日，进行砺志教育

重要节日、纪念日是对学生进行主题教育的好机会和载体。学校通过挖掘传统节日教育资源，充分利用节日对学生进行思想教育，发挥节日在培养学生素质中的重大作用。

2. 举办校园活动，培养砺志精神

学生的思想品德是在德育活动中形成的，同时又在活动中表现出来。学校积极举办校园活动，培养学生的砺志精神。一是“巧手玩科学扬采展技能”科技节，培养学生的创新意识和实践动手能力，为全校师生搭建张扬个性、展示成果的平台。如巧辨生熟鸡蛋、无字天书、千里传音器等。二是“阳光体育励志扬采”运动会，增强了学生的集体观念，培养了学生团结合作的精神，促进了学生终身体育观的形成。三是班际篮球赛，培养了学生吃苦耐劳、团结拼搏及集体荣誉感。

3. 加强社团建设，促进德育发展

在学校“扬采教育”理念的引领下，学校结合师生的实际情况开设了多样化的社团课程，成立了鼓号队社团、篮球社团、羽毛球社团、自然观察社团、模型社团、星星弦乐社团、小海燕合唱社团、美术七彩社团、“平安联盟”社团、消费品安全监测点活动社团等社团，将学科教学、实践活动与素质能力，教师的示范作用与学生行为养成，学校德育与家庭教育辅助三方面有机地结合在一起。以自然观察社团为例，该社团分为观鸟和植物认种两类，定期在每周四下午第三节开展常规教育活动，使学生认识动植物特性，关注自然，爱护自然。

4. 做好安全教育，为师生奠定生命基础

学校重视校园安全，健全学校安全和卫生管理应急保障体系，落实人防、物防、技防等相关要求，加强师生安全教育，营造和谐安全的校园环境。比如重视生命教育，编辑印发了校本教材《感恩生命》;加强学生食品安全教育，联合广州城市职业学院开展了食品安全知识系列讲座，为学生筑起一道牢固食品安全卫生防线;开展以“珍爱生命，远离毒品”为主题的校园禁毒宣传活动，使广大师生提升自我防范能力;普及安全教育。

五、引领教师提升专业水准，打造“砺志扬采”教师队伍

学校明确提出“让学生扬采，教师必须也有所采;让学生成功，必须让教师先成功”的理念，以师德教育为核心，以课堂教学为基点，用科学评价激励教师，用教育科研引领教师，让教师走上专业化和谐发展之路。一是在常规教学中提升教师“专业水准”，即在尊重学生个体差异性的基础上，本着课堂教学要面向全体，并使人人有所收获的原则与出发点，有目的地进行分层教学。如聚焦集体备课，有效备课;聚焦课堂，有效教学;聚焦作业，有效训练;聚焦学困生，有效辅导。二是在研究教学中提升教师“专业水准”。如加强校本培训，提高教师专业素养。邀请了少先队工作专家到校开展《实现中国梦，少先队的担当》的讲座，让教师深切感受到了少先队工作的重要性、自己的责任担当和使命;加强校本教研，促进教师专业成长;积极开展课题研究，提升教师教研能力等。三是搭建“扬采论坛”平台。“扬采论坛”是学校“扬采教育”理念系列的一个分支，为教师搭建发展平台，鼓励教师积极投身课堂教学研究和实践的热情，不断提高教师的教育教学综合素質。

“砺志”德育课程的实施是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，要反复实践、不断修改和完善。学校将始终坚持从细节入手，从点滴做起，不断提升“砺志”德育实效。

注：本文系广州市中小学德育研究“十三五”规划2017年度课题“小学生现代‘励志德育研究——以先烈中路小学为例”（课题编号：17B07）的研究成果。

本栏责任编辑 罗 峰