激发兴趣提高中小学英语衔接教学效果探析

藏春花

摘 要：因学段差异，中小学英语教学存在各自为阵、相互脱节的现象。如何做好中小学英语衔接，帮助学生更好地融入到初中英语学习之中，从而提升学生英语学习能力，值得教师深入思考。文章论述如何从兴趣方面入手，促进中小学生英语教学衔接，以实现英语教学高效化目标。

关键词：中学英语;小学英语;教学链接;兴趣

中图分类号：G623.31;G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）36-0096-02

英语课程作为基础学科之一，其在小学阶段便设置了相应的教学内容与教学计划，而小学英语不会太难，这也是因为小学生思维模式与学习习惯还没有完善、健全，所以英语教材中的内容也较为容易理解。而初中英语教学便开始注重学生英语思维能力的提升，所以相对于小学英语教学内容而言，难度增加不少。例如，初中英语教材内容相对于小学教材内容要复杂得多，而且需要学生学习的内容也更多;初中英语教学氛围较为严肃，没有小学英语教学那么生动有趣;初中英语课后作业量增大，作业内容也变得多样化。所以，在中小学英语衔接教学工作中会出现很多学生无法适应初中英语学习氛围，在英语成绩上出现下滑严重的情况，使得学生无法真正掌握英语知识，产生了很大的学习困扰。本文对如何激发兴趣提高中小学英语衔接教学效果进行论述。

一、中小学英语衔接教学中兴趣的重要性

兴趣是学生学习的第一动力。在英语教学过程中，特别是中小学英语衔接教学中，如果有趣味的加入，将起到事半功倍的效果，而且能够强化学生对英语知识内容的记忆与理解。这便需要英语教师在中小学英语衔接教学过程中，摸清教材内容与特点，并根据学生思维方式与理解能力，设计具有趣味性的教学内容，并辅以幽默的语言，吸引学生的注意力，促进学生主动参与英语教学活动，创建和谐的教学氛围。

二、中小学英语衔接教学问题研究

1.教材的脱节

与小学英语教材相比，初中英语教材在词汇、语法等相关内容上存在一定差异性，而且很多时候两个阶段的教材内容存在断层现象，这对于中小学英语衔接教学而言，无疑是巨大的挑战。

2.评价体系的脱节

刚刚步入初中的学生，经常会出现英语学习两极分化的情况。有些学生步入初中后，不能适应初中阶段的英语教学，学习成绩大幅下降，而有些学生却能够很好地适应初中阶段的英语学习要求，主要表现在以下几方面：第一，书写方面。很多学生在字母与单词的书写过程中欠缺规范性，并且不分字母大小写，经常会出现一些错误。第二，英语语法方面。有些学生在英语学习过程中无法理解语法，常常会出现语法错误的情况。第三，英语语音方面。有些学生在英语学习过程中对音标、单词拼读等内容十分模糊，经常会出现将音标读音读成了字母读音，还有些学生则经常用汉语给单词标注读音，这都体现出学生的英语基础不牢固。

3.教学方法的脱节

一些小学英语教师在进行英语教学的过程中过分注重结果论证，忽视了学生探索英语知识内容的过程，并过分强调学习形式的展现，无法体现教学活动的效果。而刚上初中的学生在进行英语学习时，也经常会受到小学英语学习习惯的影响，造成很多时候无法真正融入初中英语学习氛围与学习过程之中，在初中英语学习中逐渐丧失了學习主动权。

三、基于兴趣提高中小学英语衔接教学效果的方法

1.把握教学的起点，教学内容层层递进

很多刚刚进入初中学习阶段的学生在面对初中英语教学内容时，往往会出现跟不上教学节奏的情况，这也是大部分初中新生在面对初中学习时所产生的正常现象，因为相比小学英语，初中英语教学内容会出现或多或少的难度差异性。所以，为了走出这种教学困境，小学英语教师应在英语教学过程中为学生拓宽英语视野，进行英语知识的拓展，以此增加学生英语知识储备，并逐渐增强英语教学难度，让学生逐渐适应初中英语教学方式，以提高中小学英语衔接教学效果。初中英语教师在教学过程中可融入一些趣味化教学内容，从而提高学生学习英语的积极性。例如，在中学英语教学中，英语教师可采用信息技术来加强英语教学，利用视频、图片、音乐等多样化的方式为学生带来更为直观的教学感受，让学生能够在第一时间被教学方法所吸引，进而强化知识的记忆。

2.通过情境创设激发学生学习兴趣

通过多样的教学方法吸引学生学习英语知识，从而使学生在内心深处热爱学习英语，是英语教师应重点思考的内容，而一些趣味性教学手段的运用，是顺利进行中小学英语衔接过渡的重要手段。所以，英语教师在开展中小学英语衔接教学活动时，需要为学生创设贴近生活的教学情境，让学生在情境之中产生求知欲与好奇心。将书本知识通过情境再现的方式展现在学生面前，可以让学生英语学习的抽象思维转变为形象思维，取得良好的教学效果。例如，在中小学英语衔接教学中，英语教师可通过创设主题教学情境，为学生导入本节课的主要教学内容，让学生能够有身临其境的学习体验，并学会利用相关英语知识进行交流，以活跃课堂教学氛围，帮助学生更好、更科学地进行中小学英语衔接学习，提升教学有效性。

3.建立良好的师生关系

中小学英语衔接教学工作中，良好的师生关系是帮助学生顺利过渡的重要手段。受传统教育思想的影响，一些教师“高高在上”，过于重视教师的权威，而学生单纯从受教者的角度听从教师的指挥，觉得教师十分严厉，无法与教师过分亲近，造成了师生交流不够，影响了教学效率的提升。良好的师生关系能够有效促进学生在中小学英语衔接学习中产生积极性与学习兴趣，进而愿意与教师进行交流沟通。“生本”教育理念下，学生成为主动构建知识的人，是课堂教学的主体。因此，教师必须尊重学生的学习主体地位，亲切和蔼地与学生进行交流，了解学生在学习和生活中的困难，帮助学生克服困难。这样，学生就会信任教师，并愿意跟随教师的教学步伐，对教师所教的内容也产生极强的兴趣，从而更好地学习英语知识。英语教师在教学中还应该注重表达方式，对学生应多给予鼓励和肯定，要引导学生多提问与回答，以此提升学生学习自信心与成就感，让学生能够感受到学习的魅力。

4.培养学生的自主学习能力

在中小学英语教学衔接中培养学生自主学习能力，并吸引学生配合教师的培养活动，是中小学英语衔接教学工作的重点。为培养学生的自主学习能力，英语教师可要求学生自己准备一段英语故事演讲或者英语小品，具体形式与内容都由学生自己选择，而且要求学生将自己的练习过程录制成视频。在上课时，教师可让学生进行表演，并在表演之后说出自己的设想，如“为什么会选择这样的形式”“怎样进行创作”等，让学生能够在自我训练与学习中锻炼自己的学习能力，并运用到英语学习中。这样，能让学生逐渐掌握学习方法，树立学习自信，培养学生的自主探究学习习惯。

总之，中小学英语衔接教学工作对学生英语素养的持续提升有重要作用，而兴趣是提高中小学英语衔接教学效果的重要抓手。为此，教师应从兴趣入手，把握教学的起点，使教学内容层层递进，通过情境创设激发学生学习兴趣，建立良好的师生关系，培养学生的自主学习能力，使学生更好地度过中小学英语教学衔接阶段。

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