欠发达地区高中开展生涯教育的探索与实践

姚勇文

随着新高考改革的全面推行，生涯教育正被越来越多的人熟悉和重视。生涯教育是社会经济发展到一定程度的产物，这也决定了其在欠发达地区的开展必将面临很多现实的困难：没有专业的教师团队，经费紧张，缺乏相关经验。

广东梅县东山中学是地处欠发达地区的一所老牌重点中学，面对新高考改革，学校结合自身实际，主动谋划，挖掘潜力，从2018级新生入学开始稳步推进生涯教育，受到广大师生和家长的好评。

一、尽早组建研修团队，及时制订行动方案

面对势在必行的改革，必须强化两种意识：研究意识和行动意识。得知广东省将从2018级高一新生开始实施新高考改革的消息后，学校立刻开始行动。先是利用暑假组织高三下高一的教师全员赴改革先行地浙江接受新高考改革培训。紧接着成立了新高考改革研究与实践领导小组，校长亲自挂帅，下设生涯教育、选课走班、自主招生和领军人才培养四个项目组。生涯教育项目组又及时组建了以领导主抓，德育部门牵头，班主任和心理教师为主，全体科任老师参与的生涯教育队伍。总之，以最快的速度积极响应新高考改革。

针对没有专业人才的困难，学校组成了以骨干老师为核心的生涯教育校本研修团队，不定期邀请外出参训的骨干老师或善于学习钻研的优秀教师进行校内学习心得分享，普及新高考改革的基本精神和要点。在此基础上，学校制订了生涯教育行动方案，并明确了具体的工作任务表，通过有效的项目支撑点将各项生涯教育内容具体落实。

二、重点突出学业指导，认真上好三类课程

新高考背景下，高中阶段生涯教育的主要任务是帮助学生应对新高考，引导学生加强自我认知，从未来发展的角度更好地规划高中阶段的学业，激发学生成长的内生动力。

生涯教育是对品德教育的丰富和完善，它包括理想前途教育、自我意识唤醒、学科学法指导、高考科目选择、大学专业规划、社会职业体验等多个方面。学校结合自身实际，把工作的重点确定为上好三类课程，即生涯唤醒课、学业指导课和职业体验课。

生涯唤醒课是心理教师在每周的心理课上利用心理学专业知识，从能力倾向、职业性格、价值观念等不同的维度帮助学生明确自己的方向，知道自己喜欢做什么，适合做什么。学业指导课主要依靠各学科骨干老师，通过每周的学业规划讲座，向学生介绍高中阶段各学科的主要教学内容和学习方法，介绍高中科目对应的大学专业以及相应的职业前景，帮助学生做好高考选科的准备。职业体验课是结合学生社团活动和假期社会实践活动，让学生体验不同的职业，在获得实际感受的基础上进行高考科目的选择。

三、充分用好社会资源，全力拓宽五大途径

在欠发达地区开展生涯教育，要充分利用各类社会资源，包括高校、校友、家长。很多高校都开设了服务于高中生涯教育的专业介绍和志愿填报类的公益性讲座，正好可以弥补中学老师在大学专业指导方面的不足;关于社会职业情况的介绍，可以邀请从事相关行业的学生家长来校开讲座;东山中学的校友中，有的本身就是生涯教育方面的专家，有的从事同学们关注度较高的或者社会了解度较低的行业，母校都可以出面请他们回来开设生涯教育方面的讲座。

有了领导的高度重视，骨干们贡献的智慧和经验，全体教师的积极参与，社会资源的充分支持，生涯教育便有了在欠发达地区开展的可能性。在此基础上，生涯教育的实施路径可归纳为五大途径。

途径1：认真上好自我认知课程。学校心理教师要认真上好每周一节的心理课，从职业兴趣、职业性格倾向、多元智能、工作价值观等几个不同的方面，唤醒学生的生涯意识，引导学生更清楚地认识自我。

途径2：系统进行学业规划指导。每个学科成立一个由骨干教师组成的攻关团队，认真备好学业指导课。每周安排一个学科，利用社团活动课或自习时间，向学生介绍学业内容、进行学法指导，并分析对应的专业前景等等。

途径3：定期邀请专家、校友开讲座。主要是邀请新高考改革方面的校外专家解读新高考选科政策，指导学生如何根据自己特点和专业要求进行科学选科、未来规划;或邀请不同从业者向学生介绍特定职业的工作心得，本职业的就业现状及前景分析等;或者利用家长学校向家长宣讲，争取家长支持等等。

途径4：借力大学生推进专业宣传。每年假期，部分在读大学生都会回母校对自己就读的大学进行宣传，借此机会，我们有针对性地招募就读于知名高校的中高年级优秀学子作为志愿者，利用寒暑假头尾的时间，集中回校进行大学专业分享，介绍自己就读的学校专业主要特色、课程设置、培养方向、发展前景、就业情况等，增进同学们对大学专业的了解。

途径5：认真组织职业实践体验。从生涯教育的角度将学生的社团活动归入不同类型的职业趣岛，引导学生在社团活动中发现自己的职业兴趣。每到较长假期，借政治科组组织学生进行社会实践调查活动的机会，要求学生每人至少参加一项职业体验活动，撰写职业体验报告，并在开学后交流分享。

在高中开展生涯教育，不是为了在此时就规划好未来发展的每一步，而是要唤醒学生的生涯意识，提高他们的自我认知水平，增强学生的行動自控力、成长内驱力和思维决断力。正如台湾作家林清玄先生所说：“每个孩子都是不一样的，就像种植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙地种西瓜和哈密瓜，烂泥巴里种芋头，不同植物适合不同土地，不是只有一个样子的。可能你的学生成绩不是很好，但是你不要放弃他。你唯一需要做的就是始终相信每一个生命都是独一无二的，并且尽全力帮助他们成为最好的自己！”这也就是生涯教育的意义。