浅谈讨论式教学在化学课中的应用

马守锋

摘 要：近年来，讨论式教育方式在国内外都十分盛行，讨论式教育能集思广益，从多个方面去看待一个问题，不仅对课堂的开展有很大的帮助，对学生的思维发展和交流表达能力也有重要的意义。而中学化学是学习化学的基础，很多的知识点都有很好的拓展意义，在化学课上采用讨论式教学方式，能够更好地锻炼学生的思维，吸引学生的兴趣。结合讨论式教学的特点，探讨其在中学化学中的应用。

关键词：讨论式教学;化学课;应用

新课改对所有课程的教学都提出了新的要求，课堂模式要求更丰富，注重全方位地培养学生，而讨论式教学方式是指在教师的领导下，让学生积极主动地参与到教学过程当中，增加教师与学生、学生和学生之间的交流。讨论式教学法充分体现了学生在课堂中的主体地位，有利于学生的全面发展，符合时代的发展需求，值得在中学的化学教育中大力推广。

一、讨论式教学的特点

1.讨论式教学有很强的开放性

讨论式教学方式要求学生之间有很多的讨论活动，学生的讨论都是围绕一个问题开展的，每一个学生对这个问题都会有自己的想法，讨论过程很随意、很开放，没有传统课堂那种束缚的感觉。讨论式教学中教师不再是课堂的主人，是一个引导者的身份，给学生提出问题，搜集学生讨论的结果进行总结和指导，对学生犯的错误进行汇总和指导。这样的课堂开放性很强，每个学生的参与度都很高。

2.讨论式教学有很强的自主性

讨论式教学模式的主体是学生，以往的教师为主体的课堂都是老师提出问题，再引导学生一步步深入、拓展到最后解决问题，学生只需要跟随老师的思路学习即可。但在讨论式教学中，每个学生都必须参与到讨论中，用众人的思维去挖掘一个问题，获取他人的思路和想法，结合自己的思考再发表自己的看法，在讨论的过程中慢慢剖析一个问题。每个人都需要自主地思考，从而学习知识。

3.讨论式教学有很强的互动性

讨论式教学最关键的就是互动，互动是讨论的基础，也是教学方式中最突出的特点。学生的参与程度越高互动式教学的教学效果越好。俗话说：“三人行，必有我师”，学生间的讨论和互动就是在向别人学习，学习别人先进的思考问题的方式，有想法可以随时提出来，学习过程就像是平常的交流，高互动性让课堂更有活力，更适合学生学习。

二、讨论式教学的具体开展模式

1.问题式讨论法

讨论开展的前提就是问题的设定，教师精心设计的一个很好的问题能够启发学生的思维，使学生的讨论过程往完整的知识体系方向走。问题式讨论法可以在新课开始前导入，也可以用于课堂的结尾总结用，但是最高效的还是在整节课的教学中使用。

例如：在“常见的酸碱”一章的教学之中，老师可以以“你们知道生活中的酸和碱么？它们都是用来干什么的？各自有什么性质呢？”几个问题开展学生的讨论。学生都有丰富的生活经验，能想到生活中常见的醋、小苏打等就是酸和碱。但是它们都是调味品，学生就会展开积极的讨论，教师又可以引导他们去想其他的用途，比如醋可以用来清洗水垢等等，慢慢地学生就会思考为何可以这样做，进而分析它的作用，最后从其用处去推测其性质。这一系列的进展正是这章所需要介绍的主要内容，在讨论的过程中，学生能更好地掌握这些知识，比传统的灌输式教育更有效率。

2.随机式讨论法

讨论教学法也不能一成不变，否则容易让学生感到枯燥，所谓的随机式讨论法，就是教师时刻关注学生的状态和学习进程，根据学生的反馈去展开讨论，让学生保持一种积极的状态。

例如：在课堂展开的过程中，通过问答的方式与学生展开讨论，如果学生的回答效果不理想，或者响应很差，证明学生在这一块的知识掌握不好，有很多的疑问，老师这时就应该主动去和学生互动，找到学生的疑惑，解除疑惑。如果学生响应得很积极，或者对问题的回答很正确，证明学生已经掌握得很好了，教师就应该更深入地教学，拓展知识面，让学生学习更多知识。

3.实验式讨论法

化学的学习离不开实验，实验中会有很多的问题，实验式讨论法就是以实验中会产生的一系列问题为基础展开的讨论教学，充分地挖掘实验教学的价值。

例如：在分解高锰酸钾制氧气的实验中，该实验有很多注意事项，老师给出提示，像酒精灯的使用方式，药品的摆放方式，试管的摆放方式等等。让学生根据学习的知识自动地讨论具体的操作流程，老师再根据学生的讨论结果给出指导并给出正确的操作。

4.习题讨论法

化学知识多而杂，需要做很多的习题去掌握，但是仅仅停留在习题的解答上又太肤浅，习题式讨论法，就是在日常的习题讲解课上，从习题问题出发，引出更深层次的问题让学生讨论，增加学生的认识。

例如：像氧气的生成有很多的方式，可以从一道题目引申，让学生去回忆氧气的制作方式以及各种方式所适用的情况。这样的讨论能很好地填补学生的知识漏洞和思维缺陷，而且很多问题的解法也不是单一的，让学生讨论能开阔学生的解题思路，锻炼学生的思维能力。

如何将讨论式教学法更好地运用于课堂上，以发挥其应有的教学功能，还有待于我们在教学实践中不断地去探索和总结。在实际教学中，应该对各种方法优化组合，灵活运用。可根据教材内容、教师的能力及自身特点，适当地变化教学方法，把幾种教法组合运用，努力达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]王宇飞.浅谈讨论式教学在化学课中的应用[J].现代交际，2018（7）：202-203.

[2]邹秀芹.讨论式教学法在化学教学中的应用[J].成功（教育），2010（4）：129.