关于构建小学数学高效课堂的思考

梁良宽

摘  要：随着教育改革在全国的不断深化，小学数学课堂也面临着由传统教学模式改革的转折时期，因此对于小学数学来说，采取有效手段提升课堂的教学效率和质量就成了当前最重要的问题之一，高效课堂的概念也就应运而生，通过无数的教师实践证明，小学数学的高效课堂可以对学生的思维发展和学习成绩有着极大的帮助，因此为了促进小学数学质量的稳步提升，高效课堂的构建就成了必要的任务，本文也将就小学数学高效课堂进行深入的分析。

关键词：小学数学  高效课堂  模式

在当前的传统小学数学教学模式中，学生吸收知识的步调和教师传输知识的步调往往并不一致，这种互动关系上的错位很容易导致教师即使能高效的将知识灌输给学生，但学生无法在极短的时间内将知识归纳整理并彻底理解，从长远角度来看，这种教学模式不仅会给学生造成极大的学习压力，更会影响他们的学习模式，最终导致不可逆的思维僵化，因此，构建小学数学高效课堂的关键之一就是要在提升教学效率的同时让学生的思维能力也能得到强化，只有这样，才能从根本上让学生受益。

一、传统小学数学课堂的缺陷分析

和改革后的高效课堂注重师生互动的特点不同，传统小学数学课堂的重点往往在于教师，教师作为整个课堂的核心，课堂的学习节奏和学习内容全部都是由教师决定，这种大包大揽的教学模式完全压制了学生在课堂上的主观能动性，学生一旦在接受知识的过程中发现无法理解之处，很可能因为教师过快的教学节奏而不敢举手发言，因此问题得不到及时的解决，久而久之，无法得到解答的疑难问题不断累积，就会对学生整个知识体系和思维模式造成负面影响，学生同时也会产生厌学心理，对于新知识的学习毫无兴趣，课堂的教学质量必然大大下降，而能跟上教师教学节奏的学生，往往也会因为习惯了这种被动的填鸭式教学而导致对新知识探索的好奇心下降，如果教师在课堂上疏漏了一部分知识点，学生也没有兴趣自己去研究和分析^[1]。

综上所述，小学数学课堂教学中只有教师是课堂的主体，学生与教师在教学过程中几乎没有任何互动，学生无法主动表达自己的疑惑和想法，教师也因为要把握住课堂的主动权要耗费大量的精力，这对于双方都是极为不利的教学方法，而这都归根于应试教育对于成绩的一味追求，为了达到高效教学的目的将大量知识内容压缩在一堂课的内容中，反而拖垮了教學质量和学生的学习成绩，因此，对小学数学传统教学模式进行革新并引进高效课堂，就成了当下最重要的任务^[2]。

二、构建小学数学教学高效课堂的方法分析

（一）趣味性教学

小学数学的教材一直并不缺乏趣味性，而导致数学课堂枯燥的原因主要是教师没有采用更为互动式的教学思路，另外对于小学生来说，他们正处在渴求知识和充满好奇心的年龄，因此，要想构建小学数学的高效课堂，首先要做到的就是转变教学思路，提升课堂教学的趣味性，例如在北师大版小学六年级的圆柱和圆锥章节中，在传统的数学课堂上教师会直接告诉学生圆柱和圆锥的表面积和体积公式，这种做法虽然简洁直白，但学生对公式的含义一知半解，在考试中对于公式的运用必然会出现一定的问题，因此为了增加数学课堂的趣味性，教师可以利用模型和多媒体设备演示圆柱和圆锥的由面到体的变化过程，学生在动态展示的过程中可以找到圆柱和圆锥之间的相似点和不同点，对于表面积和体积的计算公式便能有了新的理解和感悟。

（二）丰富课堂练习

传统的小学数学教学模式中填鸭式的教学方法一般并不重视习题的重要性，而在改革后的高效课堂中，在课堂上给习题留出足够的时间就成了一项重要任务，在教师对知识讲解完毕之后，及时的课堂习题可以促进学生对于知识点的理解和运用，例如北师大小学六年级数学教材中关于比的章节中，比对于小学生而言是一种极为抽象的数学概念，教师在对比进行讲解的过程中，学生无法对比有一个较为清楚的认识，此时就需要课堂练习的帮助，通过课堂练习的巩固和提高，学生便能对生活中的比和比的简化有了清晰的认识，在以后的学习生活中对比的应用也会更加得心应手，从根本上促进了学生对知识点的融合和发散。

（三）精心备课

要想真正实现高效课堂的在小学数学教学中的应用，不仅仅需要开辟出新的教学思路和方法，最重要的一点是数学教师要对课堂内容进行详细的备课，小学数学内容涵盖范围十分的广泛从生活化的物体观察到抽象的图形构建，教师需要在不同的知识体系中找出相关联的线索，为学生构建学习的通道和方向，例如在北师大小学数学六年级教材中，有“圆柱和圆锥”与“空间与图形”两大章节，这两大章节虽然内容上并不相同，但都是属于图形范围的内容，并且在空间与图形这一章节中，同时介绍了平面图形和立体图形，这种从二维到三维的思维构建模式正是圆柱和圆锥这一章节中所需要的，因此，数学教师在备课的过程中应该充分意识到不同章节之间的前后联系，并学会利用这种联系构建课堂的教学流程，从而让学生在学习过程中能够在不同知识点之间构建出立体的关系网，这对于教学质量和效率的提升是极有帮助的。

结语

小学数学的课堂教学从传统模式向高效课堂的改革并不是一蹴而就的，它需要多年的教学实验、进步和完善才能达到最终的效果，因此，数学教师应该在不断地完善过程中提升自己的教学业务水平，同时加强与学生之间沟通和交流，才能从根本上完成向高效课堂的转型，本文就构建小学数学高效课堂进行了深入的分析，希望能给相关从业人员一点参考。

参考文献

[1]王淑侠.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].中华少年，2018（29）.

[2]陈微.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂思考[J].新课程（中），2017（07）.