计算机辅助教学在中学中的应用现状分析

史敏

摘  要：科学技术的快速发展使我国各个行业有了新的发展空间和发展机遇，尤其是教育事业的发展。随着现代多媒体技术的快速发展，教育领域也有越来越多的应用。相对传统教学手段，计算机辅助教学激发了学生兴趣，有助于改善教学质量。但目前应用中仍存在一些不足之处。

关键词：计算机辅助教学  中学应用现状

我国经济建设自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，其成果令世人刮目先看。随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的日趋现代化给教育事业注入了巨大的活力和生机，多媒体越来越多地成为教师不可或缺的教学手段之一。在当前知识经济和信息产业化的时代，教育肩负着更多全新的任务，因此多媒体计算机辅助教学迅速发展起来，并作为一种重要的教学手段被越来越多的教师使用。

一、计算机辅助教学在中学中的应用现状

（一）效果因学科而异

计算机辅助教学能提高教学效率毋庸置疑，但辅助效果在学科间差异较大。如数学课程中通过相关软件能够快速画出所需的几何图形与函数图像，物理学科中借助计算机进行矢量分析，有效加深学生的理解和对课堂内容的掌握。但文科类或艺术类课程辅助效果差强人意，过多的计算机课件使学生眼花缭乱，无法潜心于文字，最终计算机辅助教学变成了教师辅助计算机。

（二）师生课堂互动减少

良好的课堂氛围应该是师生之间互动频繁，通过互动，发现问题，并即时传道授业解惑。但随着技术的普及，许多老师将工作重心放在了做好多媒体课件上，课堂上过多地依赖既定内容，“课件为主，老师为辅”的教育方式略显本末倒置，缺少了活跃的课堂气氛，教师成了课件播放者，学生成了课件摘抄者。

（三）忽略了不同学生进度差异

我国大部分中学班级人数众多，学生的学习能力、家庭背景、学习习惯、学习目标不尽相同，个体差异不容忽视，老师在课堂中过分依赖计算机安排课程进度，会严重影响人才的培养，使教学不知不觉中走入“整齐灌溉”模式，知识的传授变得死板而麻木，计算机辅助教学中的“教”与“学”失去了原有的生动含义。

二、计算机辅助课堂教学的优缺点

（一）优点

计算机辅助课堂教学能够推动自主学习制度构建，这时学生被当作教学主体，在课堂占据重要位置，学生能够结合自身学习进度情况选择内容学习，还能实现跨越式学习，如此来提高课堂教学的实效性。

（二）缺点

计算机辅助课堂教学中，学生自主学习进度较缓，而在自主学习环境，学生主观能动性明显发挥不足，诸多状况皆被繁杂的信息所覆盖，课程资源占比越来越大，之后在该前提下产生巨大的压抑感，由于选择方式较多，学生盲从的概率较大，多媒体的多样性，会发生喧宾夺主的情况，课堂教学效果不佳。

三、发展策略

（一）培养学生的科学探究精神

为了突出培养学生的科学探究精神，多媒体辅助教学不能单纯以多媒体技术直接代替教师知识的传授，而是要充分发挥学生主动的探究意识，同时突出多媒体教学的辅助功能。传统的教学方式都是教师设计好完整的实验过程，学生直接做，即“照方抓药”，不符合学生主动探索的思想。运用计算机辅助教学可以事先查找资料、提出疑问，针对假设设计方案，通过计算机辅助模拟分析处理、反思利弊，让学生自己找出最佳方案，再在课程中实施，教师通过学生自主的探索进行总结评价，这有利于培养学生好奇、探索的创新精神以及科学探究精神。

（二）分清主次，因材施教

老师与学生之间的互动是课堂的重点，利用计算机辅助教学的应该分清主次，降低对于课件的依赖度，以自己为课堂的中心，将课件作为辅助进行教学，将更多的将精力放在学生的课堂反应、理解和领悟能力等，进行因材施教。方能真正提高教学质量，把握好这把“双刃剑”。

（三）系统功能架构设计

以系统功能的需求作为基础，站在不同参与者角度进行分析，针对系统功能模块做出进一步划分。经过划分之后发现，个性化PCAI平台内容主要包含个性化教学管理功能模块、学生网络学习功能模块、领导层功能模块以及系统管理功能模块等。其中个性化教学管理功能模块的主要内容有个性化管理流程，修改、删减和备份等功能。个性化教学流程对于系统的正常运转奠定基础，同时也是该平台数据的主要对象。能够对学生具体学习情况进行监控，这一功能可以促使教师全面掌握学生对自身所教授课程的学习情况，同时实现智能辅助个性化教学，能够帮助教师减轻个性化教学所面临的压力，还能够在一定程度上提升个性化教学效率。针对学生所提出的问题，以智能化方式进行处理，进而结合问题热度进行排序。制定出科学有效的学习策略，同时教师结合学习流的具体运行过程进行规则确定，还可以和个性化教学流程实例进行有机结合，进一步对学生的学习流程进行严密监督和控制。

（四）操作重于演示

通过计算机演示一些复杂实验只是帮助学生理解教学内容的一种手段，而不是教学目的，真正的动手能力和掌握程度不应该仅通过“看”，更应该通过“做”，尽量让学生自己进行实验。操作过程对于思维培养、技能训练、分析能力、观察能力有很大益处。因此操作应重于演示，坚持以学生实际动手操作为实验课程的教学原则。

结语

在信息时代的大背景下，计算机技术、互联网技术等越来越多地融入到每一个领域。原本以黑板、粉笔为主体的课堂也发生了翻天覆地的变化。计算机辅助教学的广泛应用极大地方便了老师教学，使课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，尤其是在中学课业繁重的背景下。但目前存在的问题亦不容小觑。今后的教学工作中应分清主次、把握程度、重视实践，老师、学生共同努力，利用好这把“双刃剑”，提升我国计算机辅助教学水平。

参考文献

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