小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

陈炜洪

摘  要：随着如今新课改的不断推进，有关教师在教学过程中如何巧妙地使用教学方法，提高教学效率的问题，越来越受到重视，有效的教学方法不仅可以提高教师的教学效率，还能使学生在合适的教学方法下学习。创设问题情境的教学方法主要是指教师通过情境，提出问题，让学生在思考的过程中进行学习，小学数学作为一门具有极强探索性的科学类学科，需要教师在教学的过程中不断地对学生进行思维的开发和引导。本文通过探讨在小学数学教学中采用创设有效问题情境教学方法的意义以及如何采用该教学方法的措施，旨在提高小学数学整体的教学效率。

关键词：小学数学  有效问题情境  教学方法

在针对小学阶段学生的数学学科教学中，关于教学方法的选择和使用十分重要的，一般传统枯燥的教学方法很难使学生集中注意力，学生对教师所讲授的教学内容失去学习兴趣，学习效率就会难以得到提升。所以在小学数学的教学过程中采用创设有效问题情境的教学方法，是适用于小学阶段学生的有效教学方法，将其与融入与数学学科的教学中也同时促进了小学数学教学水平的提高。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义

创设有效问题情境的教学方法在小学数学教学过程中的应用，一方面有利于提高教学效率，教师采用更科学的方式为学生讲授课本知识，使学生接受起来更加容易，学习知识变得更加高效;另一方面有利于激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新思维^[1]。教师通过创设各种各样的问题情境，让学生带着对问题的思考进行探索和研究，學生对学习内容产生好奇心和探索答案的欲望，从而激发学习数学的兴趣，并在不断思考和探究的过程中，发散自己的思维，潜移默化的培养自己的创新意识，都是创设有效问题情境教学方法在小学数学教学过程中发挥的重要作用。

处在小学阶段的学生，心智发育还尚未成熟，自我主动学习的意识较为薄弱。数学学科针对这一阶段的学生来说，具有一定的难度且比较乏味，有趣和合适的教学方法可以使学生更快地进入学习状态，为日后学习数学学科打下坚实的基础。例如在学习北师大版小学二年级课本中《分一分与除法》一课中，教师可以设计桃子的总数是多少个，有几只猴子，提问学生假如将桃子平均分给小猴，每个猴子可以分到多少个桃子这样的算数问题，让学生自己先进行思考，试着去给出答案，创设这样的问题情境，就可以将学生带入到问题里激发学生的好奇心从而展开对分数问题的思考，学生注意力提高从而提高教师的教学效率。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一）创设具有趣味性的问题情境

为了激发学生的学习兴趣，在小学数学的教学过程中采用创设有效问题情境的教学方法，在创设问题情境是首先要注重问题的趣味性，教师要让学生对所创设的问题情境产生兴趣，才能激发学生对问题的思考，吸引学生的注意力。如果是枯燥的一般问题情境，学生丧失回答问题的兴趣，则创设有效问题情境的教学方法就难以发挥出它的作用，所以问题情境是否具有能吸引小学阶段学生的注意力是十分重要的，所以教师在创设问题情境是要注意在情境中加入更多趣味元素。例如，例如在学习北师大版小学二年级课本中《变化的图形》一课时，教师可以选择一些有趣的图形制作成卡片，根据卡片上的图形对学生进行提问，学生看到有趣的图案，从而激发学生回答问题的兴趣，教师在这样的有效问题情境下向学生进行图形的介绍，将该堂课的教学目标循序渐进的传达给学生。学生在具有趣味性的情境下回答问题，进行学习，激发学习兴趣的同时，可以使学生爱上学习数学，为日后的学习打下情感基础。

（二）创设贴近生活的问题情境

处于小学阶段的学生，理解能力相对较弱，如果创设过于深奥的问题情境，学生在理解方面相对比较困难，所以有效的问题情境要注重贴近生活，让学生在探索问题时更加容易理解和掌握，过于深奥难懂的问题会打击学生回答问题的积极性，使学生的学习的自信心受损，所以创设的问题情境贴近于生活，是学生在日常生活中就可以接触到的问题或事物，学生理解起来就会更加容易，学习效率就会更高，所以小学数学在教学过程中创立问题情境时，教师要注意将所设计的问题更加贴近生活^[2]。例如在学习北师大版小学四年级课本中《观察物体》一课时，教师可以拿教室中的课桌椅向学生提问，让学生通过观察生活中物体来了解物体的性质和特点，透过观察生活中物体去学习课本上的知识，这样更有利于学生熟悉掌握课本的知识，教师在讲授课堂内容时更容易被学生接受。所以想要在小学数学的教学过程中创立有效的问题情境，除了要赋予问题一定的趣味性以外，贴近生活更容易被学生所理解的问题，才能使学生更好地进入到所创设的问题情境，提高整体的学习效率。

结语

创设有效问题情境的教学方法作为普遍应用在教学过程中的教学方式，一方面教师可以通过在课堂设计中创设问题情境来导入课堂内容，提高整体的教学水平，另一方面创立有效问题情境的教学方法可以培养学生学习数学的兴趣，并使学生在思考和探究问题的过程中开发自己的创新思维，培养创新意识，为以后的学习打下基础。在如何创设有效的问题情境方面，教师在设计问题时要注意问题的趣味性与生活化，让学生对问题产生兴趣，才能使创设有效问题情境的教学方法更好的应用在数学的教学过程中。

参考文献

[1]魏中英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].中华少年，2018（01）：219-219.

[2]张春莉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[J].赤子（上中旬），2017（03）：299.