研究微课融入活动提升学前教育质量

沈华芬

在初始阶段的幼儿教育，手工制作是幼儿成长阶段的基本需要。作为来自海外的新型教育模式，“微课”经过精心的教学设计，以直观的视频形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，激起幼儿对学习的渴望和对知识的热爱，从而有效调动幼儿参与活动的积极性。在此，我结合小班幼儿身心发展的特点，以泥塑手工制作为媒介和小群体教学为形式，制作了微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》应用在泥塑手工活动中，具有满足幼儿活动需要、培养幼儿泥塑手工制作兴趣、提高幼儿学习的效率、有效节约教学资源、避免教师的职业倦怠感。

一、幼儿泥塑手工的教学特点及现状

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“想象是最好的老师。”只有对某种事物感兴趣的同时，才会发挥想象力，产生学习的欲望和动力。

在传统的教学活动实施过程中，坐在后排的幼儿是无法看清楚教师的示范动作，即使用实物投影仪来“直播”教师示范，也会因实物投影仪显示的方向单一性和延迟性而影响观看效果，有些重要的步骤一旦错过教师很难再次示范操作，那么，教师示范的“完美性”将会大打折扣。有的教师会因各种原因增加示范时间或拿不准重难点讲述，某种程度上也会影响教学活动效果。而同样的教学内容都要在每个班上一遍，一方面造成教育教学资源的浪费，另一方面也容易让教师产生职业倦怠感的可能性。

二、开展幼儿泥塑手工“微课”的必要性

泥塑手工作为幼儿园美术领域中的重要一项活动，它具有色彩鲜艳，形象逼真，动作操作性强等特点。同时，手部小肌肉的活动可以刺激神经末梢，促进孩子大脑发育，小朋友们都十分喜爱这个活动。这不仅有助于帮助幼儿增强动手能力，而且有助于提升幼儿的创造力和想象力，还可以培养幼儿认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯。

在粤北山区基础教育的硬件条件相对薄弱的情况下，很多东西是共享的。比如：教师的教具、幼儿的玩具和学具。教师在准备手工课的各种材料以及在上课时的示范会遇到各种各样的困难，针对这一情况，我在手工活动上使用设计良好的“微课”，大大减少教师的示范时间。好的作品一定要拿出来分享，实现它的最大价值，其他教师不必为这次活动准备一次性教学用具，从而减少了教学资源的浪费，同时其他教师在观看完视频，对整个制作也了如指掌，给其他教师节省更多宝贵的时间，去进行其他教学工作。

三、微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》的案例实施与效果分析

（一）微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》的设计理念

“微课”用非常直观的视频作为基本载体是符合幼儿生理特征的。然而并不是所有教学内容或环节都需要“微课”，大部分教师会在重要知识点和过程演示环节才使用“微课”教学。而泥塑手工活动以直观的制作演示为主要教学内容，非常具有趣味性和操作性，并符合小班儿童的心理发展特点。因此，我根据教学内容：学习用团圆及搓的两种手法制作小蝌蚪，这一重要的制作演示而设计了本微课。以声像结合、图文并茂、问答引导交互的方式展开教学活动，强烈地吸引了孩子们的注意力，使孩子们在学习过程中保持浓厚的兴趣。

（二）微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》教学案例的设计

本微课通过幼儿最喜欢的“魔术”引出小蝌蚪，引导幼儿观察小蝌蚪的外形特点，激发幼儿对活动的兴趣。在本微课中，重点是分步演示较难展示清楚的小蝌蚪身体和尾巴的制作方法。在视频当中，能使每位幼儿能清楚地观察及了解在“搓”的这一个环节中，应该运用“画圆圈搓和上下来回搓”的两种手法，幼儿只有在充分清楚地了解本活动的制作方法，才能在制作中兴趣浓厚和充满信心。最后，通过制成品在情景底纸作品的动画演示效果，不但提高幼儿的审美意识，培养了幼儿的观察力和动手能力，而且让幼儿学会美化生活环境，在生活中寻找美、感知美。

（三）微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》的视频等多素材的整合与完善

泥塑手工活动在视觉上的要求有别于其他学科，在制作时要尽量使得“微课”以美观流畅，浅显易懂。在微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》这个视频制作当中，片头、字幕、合适的动画效果、片尾、小技巧等都是必不可少的。由于本活动的制作材料真的非常微小，因此，我用摄像机进行多角度拍摄，在拍摄时镜头对制作时远近切换、加强光线。拍摄完成后，利用剪辑软件会声会影将ppt课件、视频、音频、音乐等多种丰富的素材进行整合，通过科学的设计、剪辑、美化，产生了很好的视听效果，这节“微课”仅用2分29秒就为幼儿的教育教学奉上丰盛营养。

（四）微课《泥塑手工：蝌蚪水中游》教学的成效

1.呈现教学示范的最佳状态

一节优秀的“微课”不但要有教学设计、制作技术作为支持，而且更重要是在教学活动的实际效果。据记录，以小二班同教学活动为例，教师传统的亲自示范大约需要耗费7分钟时间，加上课程内容的铺垫大致总共需要12-13分钟。因此，我以小一班全体幼儿为对象进行了一次教学示范公开课，使用本“微课”进行教学，“微课”本身时长2分29秒加上中间暂停让幼儿讨论发言总共用时也是5分钟时间便完成了小蝌蚪基本造型的讲解，大大节省了课堂教学的时间。事先录制的视频制作成微课可以避免教师现场示范作品时出现不太完美的状况，可以将教学环节的最好的状态呈现给幼儿，多余的动作也可以通过会声会影软件后期剪辑优化，将“微课”制作的更加完善完美。

2.激发幼儿的学习兴趣

在“微课”《泥塑手工：蝌蚪水中游》这一活动中。首先，以幼儿最喜欢的魔术游戏引出真实小蝌蚪欢快游的视频，在播放这一段的视频，全班幼儿表现都是非常专注的。紧接着，第二个环节播放放大多倍的真实小蝌蚪，这一视频的效果让孩子们能清楚地观察出小蝌蚪的形态，孩子们都能说出小蝌蚪的两个重要部位像什么，为后面泥塑制作奠定了一个深刻的印象。再接着，播放分步骤演示小蝌蚪的制作方法，对重点的团、捏、搓的两个手法，都一一放大演示。在这个过程中，我欣喜地发现孩子们能一边观看一边能空手模仿视频动作学习。从孩子们的反应来看，我认为，适当的使用“微课”教学不但可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。

3.活動拓展增加学习途径

一节幼儿教学活动的时间是非常有限的，“微课”的优点是便于幼儿在活动后想要再次学习操作内容可以随时观看，并有快进后退暂停等多项功能，“微课”的存在可以为教师、幼儿、甚至家长提供更好的教育资源。

希望通过本文章，可以提高一些基层教师对制作“微课”的认识与应用。我努力探索各个领域内进行优质“微课”制作与收集，让广大基层教师能够看到更多优质的“微课”。一方面能提升自身的教学技能和专业素养，另一方面服务于幼儿，为幼教事业尽绵薄之力。