关于小学作文开放式指导的思考

蒋华

开放式作文教学，被很多教师运用于小学作文的教学中。但是，如何将这种教法用好，有效提高学生写作水平，非常关键。

教师需要组织学生进行各种各样的活动，开放写作的内容，为学生写作提供丰富的写作源泉，真正实现开放式写作。

一、开展开放性活动课堂实践

在开放式作文教学中，作文活动的具体方式有很多。例如，写作内容有一定的开放性，写作的素材也有一定的开放性。教师要根据不同的活动内容，进行具体教学实践，为学生提供丰富的写作资源，让学生得心应手，不再畏惧写作。

在教学中，教师可以开放课堂，在课堂上创造丰富的活动情境，让学生通过情境写作。教师可以结合教材，为学生设计各种各样的活动，让学生对课本的人物有一定的感知，这样对学生写观后感或者是读后感是非常有帮助的。

在具体教学时，教师可以将课本置于开放的课堂中，让学生模拟课文中的故事，融入到一定的情境之中。例如，在学习《路灯下的童第周》这篇课文时，教师可以让学生综合分析文中对童第周刻苦学习情景的描写，以及作者如何通过环境渲染，来表现童第周认真学习的。教师可以为学生模拟童第周学习的画面，从而加深学生的理解。此外，教师还可以在教学中创设不一样的环境，例如教师可以为学生分别提供一个特别明亮和黑暗的环境，让学生对比体验两种情境下的心理感受，这对学生描写心理有所助益。

二、开放社会性观察课堂

小学高年级的作文，不仅要让学生进行一定的叙述与抒情，还需要学生进行一定的议论。作文不仅仅是对生活的描述，更是让学生发表对生活的见解。

作文是一种综合性的语言文字活动，教师进行开放式教学，可以将视角延伸到社会大环境中，让学生把现实生活中的场景引入作文中。教师可以选一些通俗易懂的新闻故事，或者是新闻摘要，让学生观看其视频，然后就其中感触较深的内容发表意见，并将真实感受与建议记录下来。

在这个过程中，不仅教师可以感受到学生对新闻事件的态度，更反映了学生对社会热点的见解，进而折射出学生的社会责任感和人生价值观。例如，教师可以为学生提供以下几则新闻，“广场舞大妈在广场跳舞，遭到附近居民的反对”“某地实行对垃圾的处理，但是每一次垃圾处理需要消耗更多的能源”，这些都与学生的日常生活密切相关，教师可以让学生选取最有感触的发表见解。开放式作文不仅拓宽了学生的思维，而且放飞了学生的想象，让学生写作的方式更加多样化。

三、达成综合性作文评价

作文是学生展示写作水平的途径。教师对学生的作文进行修改及评价，这是一种常态。作文与日记不同，作文是可以让同学和老师欣赏的，因此，教师可以进行开放式教学，对作文的评价也可以是开放的。

在开放式评价的作文教学过程当中，教师要以激发学生修改作文，创作作文，創新作文为主要目的，让学生在不断的鼓励和肯定中，提高写作能力与作文修改水平。

新的课程标准要求，教师对作文的评价应当重视情感与态度的评价，要让学生积极面对教师的批改。课堂上，教师也可以综合多人的评价，给作文打分、写批语;让学生点评传阅的习作，积极借鉴该作品的优点，从而在参阅及评价的过程中，提高学生的写作能力。例如，在描写人物时，有的学生勇于创新，通过不同的视角对人物展开叙述，让人物更加饱满真实，运用大量的心理、环境描写，来烘托、刻画人物。

小学语文的作文教学，是培养学生写作能力的初步阶段。教师在教学中，开放作文方式及写作内容，有助于提高学生作文素材的利用率，让学生在开放式的自由环境内写作，可以培养学生的作文素养，提高学生的作文综合水平与能力。