新时代高校校园文化建设路径初探——以优秀传统文化为视角

林迎熹

（闽南师范大学 党委宣传部，福建 漳州 363000）

党的十八大报告指出，“文化是一个民族的血脉，是广大人民精神上得以归属的家园”[1］。在哲学社会科学工作座谈会上，习近平总书记指出，“中华优秀传统文化所蕴藏的资源，对于中国特色哲学社会科学的发展来说，是十分宝贵、不可多得的资源。”要“向后看，善于挖掘、继承和发扬中华优秀传统文化的精髓内涵。”在党的第十九次代表大会报告中习近平总书记指出，要“深入挖掘中华优秀文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，并以时代为背景进行继承创新。”[2］

一方面，作为主流文化和先进文化代表的高校校园文化，应坚持以文化人、以文育人，以培养师生高度的文化自觉和文化自信为目标，做强文化牌，以将优秀传统文化发扬光大为己任。另一方面，中华优秀传统文化随几千年历史文化长河流传而来，中华民族自强不息的精神追求凝聚而成的深厚文化底蕴和精神内核，为高校校园文化建设提供宝贵资源。

因此，充分挖掘中华优秀传统文化元素，与高校校园文化建设融合发展，是新时代继承和弘扬中华优秀传统文化，构建全方位、分层次、多角度校园文化体系的新视角和新方向，具有重大实践意义和理论研究价值。

一、中华优秀传统文化及高校校园文化建设内涵探析

中华优秀传统文化是在中华五千年历史长河中积淀下来，在先祖先辈们的实践活动中凝练出来的涵盖价值观念、思维模式、道德标准、行为规范等积极的中华民族特质和精神，是几千年来劳动人民勤劳和智慧的结晶，是民族传承发展的不竭动力和坚实根基，是中华民族独有的精神内涵和文化风貌的外在展现，具有世代相传、民族特色、历史悠久、博大精深的特点[3］。

高校校园文化是指以高校校园为活动区域，以高校师生为主要人物元素，通过第一、第二课堂及社会实践活动等主要形式，经由跨学科、多领域文化上的交流融合和激烈碰撞，最终形成蕴含高校灵魂和精髓的文化形式[4］。高校校园文化建设指通过丰富多彩的活动形式及手段来继承和弘扬校园文化精神，以达到提升学生道德素养，营造积极向上文化氛围的效果[4］。

二、中华优秀传统文化与高校校园文化建设融合发展的可行性分析

（一）优秀传统文化是开展高校校园文化建设的坚实根基

校园文化是一所高校办学理念和育人目标的集中体现，确立学校的核心价值观是校园文化建设最深层次的目标。然而，形形色色的社会思潮和价值观念伴随着市场经济和全球化浪潮大量涌入大学校园，一些错误、消极文化意识形态的误导，极大影响大学生正确价值观的形成，严重冲击着高校校园文化建设。

中国是世界公认的文明古发源地之一，中华民族有着几千年辉煌的历史文明，蕴含着极为丰富的教育资源和素材。如思想方面，儒家的“以人为本”，墨家的“兼爱非攻”，《中庸》的“慎独自修”，《大学》的“明德至善”，以仁爱孝悌、谦和有礼、诚实守信等为主要内容的传统美德，对大学生的为人处事、德行修养有正确的导向作用，有助于高校开展思想政治教育和德育美育教育；文学方面，四书五经、楚辞汉赋、魏晋及唐宋元明清时期的诗、词、小说等古典文学创作，能提升师生人文素养，为高校校园文化建设注入浓厚的文化气息；美学方面，中国传统文化艺术博大精深，如书画、戏曲、剪纸等都是对校园文化建设内容的拓展和完善，起着提升师生审美能力，增添校园文化建设活力与美感的作用。

大学需要文化和精神，面对西方价值观的渗透，高校校园文化建设一定要深深扎根于中华优秀传统文化的土壤之中汲取养分，以中华优秀传统文化为正确的价值导向，充分挖掘其内涵和本质，为校园文化建设筑牢根基。

（二）高校校园文化建设是传承优秀传统文化的重要平台

1.高校校园文化建设的主体是传承优秀传统文化的中流砥柱

校园文化建设以师生为主体元素。高校教师，是掌握知识的思想者，是传播文化的教育者。大学生是祖国的栋梁，民族的未来。高校师生凭借其拥有较雄厚的知识基础、文学素养和文化背景等优势，使优秀传统文化的传播成为可能，成为承担传承优秀传统文化的中坚力量。如闽南师范大学的一名教师，在漳州创办了“南山书院”，以“传承国学、弘扬文化、联结世界”为宗旨，本着“为往圣继绝学”的使命和“育人传道”的目的，既注重弘扬传统文化，又不忘宣传本土文化。书院有着丰富的主题，诗书礼乐轮番主持、国学双语联结世界、讲座论坛中西交融，得到社会各界人士的高度关注和充分肯定，他们积极宣传了南山书院，同时充当着传播传统文化的角色。在弘扬优秀传统文化过程中，教师和学生对优秀传统文化内容的掌握水平和认知程度，以及他们自身的责任意识和使命感，直接关系其传承的效果好坏。

2.高校校园文化建设的形式是弘扬优秀传统文化的必要载体

校园文化建设依托制度文化、物质文化、精神文化、活动文化等主要形式，将大量零落分散的优秀传统文化进行集中整合，并通过内涵提升赋予其更深层次的意义。在制度文化层面，在人才培养方案制定及修订过程中考虑传统文化课程比重，将中华优秀传统文化融入思想政治教育教学及实践过程，结合本土文化开设一些特色文化课程等举措都成为传播优秀传统文化的有效制度保障。在物质文化层面，环境文化具有很强的直观性，给人们留下对学校的第一印象。恰当的整体布局、和谐的楼宇风格、传神的雕像雕塑、催人奋进的标牌标识都是以物传情、以物言志的绝佳方式，这样的校园处处蕴含着优秀传统文化“中庸”、“尚和”的思想内涵，传达着“厚德载物”、“砥砺奋进”的传统美德，强调和谐相处的人际关系，有助于融洽校园氛围的凝练。在精神文化层面，高校的校训、校歌作为校园文化的重要组成部分，集中体现了学校特有的办学理念、特色优势和发展内涵，是校风、教风、学风的高度概括，起着精神引领的作用，具有很强的渗透性。许多高校的校训、校歌等都借鉴中国古代经典，如闽南师范大学校训“博学、明理、砺志、笃行”。 “博学”、“笃行”语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 “明理”出自《朱熹集传》：“明，谓明于理”，开宗明义便是明事理、明情理、明哲理、明法理、明道理。“砺志”语出汉代班固《白虎通·谏诤》“砺志忘生”，“砺志”之“砺”为磨砺、磨练的意思。在活动文化层面，活动文化属于可体验、可感受、最能直接看到成效的一种文化形式。国学社、诗歌社、戏曲社等学生社团，邀请名师名家现场讲学，举办诗歌朗诵、寻访民间艺人等校园文化活动，都是继承和弘扬博大精深的优秀传统文化的有效载体。如闽南师范大学成立若水国学社、南音学会、木偶学会、大鼓凉伞队、剪纸协会、芗剧协会、芗涛剧社、大学生闽南文化研究部等学生社团，积极开展极具闽南特色、形式丰富多样的学生活动，坚持传承闽南地域瑰宝，构建特色校园文化，加强非物质文化遗产的继承保护。

三、探索中华优秀传统文化与高校校园文化建设交叉融合发展路径

（一）切实加强校园制度文化建设，提供制度保障

1.充分挖掘传统文化元素，加强完善制度建设

校园制度文化是校园文化建设的保障。将中华民族优秀传统文化融入校园制度文化建设，构建和完善具有精神内核的校园制度文化体系。

首先，应努力纠正校园文化建设忽视优秀传统文化或虽宣传传统文化但流于形式或对其不加以区分、选择照抄照搬的做法，应合理地借鉴吸收传统文化的精髓，并注重结合现实需要加以运用，从制度上把握校园文化建设的正确方向；其次，由于制度职能在实际执行过程中可能发生的偏差与失衡，导致其对师生行为、教学秩序的约束引导功能有所减弱，管制职能过分突显，这种过分管制显然与高校普遍追求自由、民主、平等的氛围不相适应。中华优秀传统文化提倡“仁义礼智信”“以人为本”“自律自省”，强调让制度内化为主体自觉意识和行为习惯，实现科学、有效的人本管理；最后，加强优秀传统文化学科建设及专业人才的培养，并邀请相关行业的专家学者给予指导。

2.优化完善课程设置，保障第一课堂制度建设

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，“要重视高校中华优秀传统文化必修课的开设，要注重中华优秀传统文化内容在相关学科、课程中比重的增加。重视和加强中华优秀传统文化相关学科建设的发展。”[5］

第一，完善中华优秀传统文化的课程体系。在课程设置时充分考虑将中华优秀传统文化教育内容纳入课程体系。首先，开设传统文化的课程作为公共必修课，提高优秀传统文化类课程所占比重，将传统文化课程作为对学生学业考核的重要指标并规定其必须修满一定学分。其次，新媒体环境下学生思想更加多元化，应大力推动优秀传统文化融入思想政治理论课教学环节和德育教育中，实现主流思想的传播和正确价值观的引导。再次，学校可以结合本土文化开设一些特色文化课程，如国学诵读、书法品鉴、茶道等课程，并邀请传统文化名家、民间传统技艺艺术家等进课堂，营造良好的传统文化氛围，让师生在这种氛围的熏陶中收获知识和得到提升。

第二，创新中华优秀传统文化的教学模式。鼓励教师挖掘课程中的传统文化内涵，并注意避免用学生厌倦反感甚至抵触的刻板僵化的教学方法，应借助现代化传媒手段创新教学模式。如让学生在课堂上朗诵经典著作中的片段，以小组形式进行讨论，最后在教师的引导下进行思考总结。这种以中华文化经典为载体、调动学生参与到课堂讨论中的教学模式，既实现了师生的良性互动，又活跃了课堂气氛，在教学过程中潜移默化地将优秀传统文化的精髓融入课堂，传导给学生。

（二）大力推进校园物质文化建设，深挖物质内涵

学生的学习和生活都置身于校园环境之中，校园环境与学生息息相关，具有浓厚文化底蕴的校园环境作为校园文化建设最直接的载体，对提升学生的人文素养起着潜移默化的作用。因此，高校应高度重视校园环境建设，加大投入、加强规划、合理布局，大力将中华民族优秀传统文化元素融入校园环境建设之中，通过校园环境提升工程，构建和完善传承中华优秀传统文化的校园环境，充分发挥校园环境的育人功能。

首先，校园主干道、广场、运动场等公共场所，教学楼、实验楼及学生公寓等建筑物都应融为一体，处处彰显和谐统一的人文精神。每一处景观、建筑的布局，一座雕塑、一句醒世名言，甚至一座楼宇的命名都凝练着文化传统。还可以在校园内增加具有优秀传统文化内涵的特色建筑，如历史名人雕塑馆、国学经典主题展馆、校情校史教育展馆、文化艺术长廊等，让师生从中得到精神上的洗礼。

其次，在教室、宣传栏、过道走廊、校道路牌等张贴名人画像及哲理名言等，令师生时刻置身于充满文化底蕴的校园环境里，接受感染、渗透和熏陶，深切体会优秀传统文化的巨大魅力。

第三，书籍是传播文化和知识的主要载体，学校应增加优秀传统文化类书籍储备量以满足师生的阅读需求，还应大力开发、积极编纂具有地方特色的优秀传统文化类教材，并给予充分的政策和经费支持，保证优秀传统文化教育保质保量进行。

最后，高校要保护好校园内的古典遗址、早期建筑、文献文物等，这些往往都体现着学校悠久的办学历史和文化历程，应充分挖掘其教育资源和内涵，古为今用。

（三）着力提升校园精神文化建设，强化精神引领

习近平总书记曾多次强调 “培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化这个根本。抛弃、割断根本的核心价值观则成了无源之水、无本之木，失去精神命脉，无法长久牢固[6］。大学生是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的希望，是担当民族复兴大任的时代新人，高校是培育、弘扬和践行社会主义核心价值观的主要阵地，必须立足中华优秀传统文化这个根本决不动摇。

校园文化建设不能徒有形式地打个标语、喊个口号、拉条横幅、搞个活动，必须要有核心精神。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，必须高度重视校园精神文化建设，立足作为校园文化灵魂的中华优秀传统文化，持续丰富、完善和充实校园文化建设内涵。

1.加强重视，激活主体

高校应增强向全体师生灌输弘扬优秀传统文化的责任感和使命感，并注重激活校园精神文化建设主体积极参与到校园精神文化建设中来。作为领导干部，应高度重视中华优秀传统文化对于校园精神文化建设的价值所在，在全体师生中弘扬正确的价值观，发挥文化引领功能；作为教师，应自觉学习并将校园精神文化建设贯穿于课堂教学之中；作为学生，也应意识到中华优秀传统文化与校园精神文化建设之间的重要关系，自觉践行做一个优秀传统文化的传播者。

2.提炼精神，引领方向

校园精神文化是在实践过程中逐步受到师生认同和内化而形成的一种精神力量，具有强大的渗透作用。

一方面，高校应重视校情校史的文化内涵和育人功能，开展校情校史教育。梳理展现学校发展脉络的历史传统，及时保护文献、史物、史料等，并深入挖掘其内在的文化资源，走访校友、录制校史纪录片、建设校史馆、博物馆、陈列室等，加深师生对学校的了解，增强其认同感、归属感。另一方面，高校要从优秀传统文化的深厚底蕴中凝炼出校园精神文化。校训、校歌是全体师生共同意志的体现，是校园精神文化的先导，是能引发师生强烈认同感的精神力量，具有强大的凝聚力和感染力。高校应依托校训、校歌，深化师生的理解和认同，传承大学精神。

3.发挥优势，挖掘特色

服务区域发展是高校主要职能之一，高校校园精神文化建设要立足当地，善于发挥当地优秀传统文化资源优势，使校园精神文化建设彰显浓郁的地方特色，这种做法可以让学生从身边的文化氛围中体会和感悟优秀传统文化的精髓和力量，增强教育的说服力和感染力。同时，本土文化融入高校校园精神文化建设也是促进地方特色传统文化传承与创新的主要渠道。如闽南师范大学坚持挖掘闽南文化资源，着力弘扬和传承非物质文化遗产，构建具有时代内涵、地方特色和学校特征的校园文化体系。积极创作文艺作品，排演民间舞蹈《大鼓凉伞》、大型话剧《谷文昌》，鼓励闽南语歌曲的传唱和创作，开展闽南文化论坛、馆藏闽南文献展览、闽南语影视与音乐欣赏、寻访非遗传承人、闽南印象摄影、“闽南风·四海情”青春文艺展等活动，收集整理东山铁线木偶、漳州棉花画、木偶雕刻、漳绣等第一手实物和资料等。

（四）持续打造校园行为文化建设，塑造体验文化

1.拓展新兴渠道，完善传播媒介

文化的传播与传承需要以特定的宣传平台为媒介。一方面，要充分利用已开发的传统传播媒介开展传统文化宣传教育活动，如在报刊亭、宣传栏张贴海报、名言警句；通过校广播电台开展经典美文赏析、诵读；在校内刊物、宣传栏等开辟优秀传统文化专刊专栏等，增强师生对传统文化的关注度；另一方面，互联网已经成为学生学习和交流的重要平台，高校在延续传统校园文化传播媒介的同时，应顺应时代潮流，拓宽校园文化建设新渠道，探索借助网站、微信、微博、QQ、微电影、公众服务号等现代传媒手段，通过有声文字、动态图片、视频等形式传播优秀传统文化的新途径，营造传承中华优秀传统文化的良好网络氛围。

2.借助第二课堂，培育品牌活动

高校应充分重视并广泛开展优秀传统文化进校园活动，让学生在活动中感受传统文化的博大精深和内涵真谛，开展如“高雅艺术、廉政文化进校园”、“经典诵读”等活动，让学生在活动中感悟经典，体验中华传统文化的魅力，让经典赋予人精神力量，创造高雅、积极、健康、向上的校园文化。此外，还应以重大传统节日为契机，组织开展以传统文化为主题的讨论会、征文、演讲、摄影作品比赛等宣传教育活动。

3.挖掘传统文化，创建经典学生社团组织

如闽南师范大学以传承闽南文化为己任，成立具有闽南特质的学生社团，若水国学社、南音学会、木偶学会、大鼓凉伞队、剪纸协会、芗剧协会、芗涛剧社、大学生闽南文化研究部等具有闽南文化特色学生组织，学生根据自身特点与兴趣爱好自由选择要参加的社团，依托学生社团开展特色校园活动，不断挖掘、传播闽南文化内涵，多渠道宣传中华优秀传统文化。

4.实现模式创新，寻求校园活动成功典范

传统文化大多是经过几千年历史沉淀的传世经典，因其对现代人而言较为晦涩难懂而造成社会接受度普遍不高。近年来，央视打造了如《百家讲坛》《中国成语大会》《中国汉字听写大会》《朗读者》《经典咏流传》等系列栏目，这些用全新方式弘扬传统文化的电视节目一经播出就在全社会引起了巨大的反响，掀起了学习优秀传统文化的热潮，对于净化社会空气、促进社会主流文化的形成具有巨大的推动作用。纵观这些节目都是深入挖掘传统文化精髓，将传统文化人物、典故、诗词、成语、汉字等与音乐、歌舞、朗诵等娱乐要素相结合，通过新媒体平台这种新的传播方式与电视观众进行互动，这种形式符合大众的阅读习惯和接受水平，因此成为取得成功的典范。高校应该借鉴学习，以打造这种通俗化、大众化的校园活动形式来传播优秀传统文化。