素质教育下高中生物教学的方法探究

李颖

摘 要：高中生物教学应该以学生综合素质提高为根本目标，始终把素质教育理念作为指导思想，把提高生物知识和技能作为最终目标，通过高中生物教学培养学生与他人合作交流的社会交往能力，激發身上积极的思想品质。同时作为高中生物教学工作者也要时刻注意自身综合能力的提升，这样才能设计出更加高效的教学环节来提高学生的综合素质。

关键词：素质教育 高中生物 方法研究

在高中生物学科教学中，一个重点就是对学生素质的培养，这就从根本上要求教师以素质教育的思想作为指导，要善于掌握、学习和综合使用各种教学手段，结合自己学科的特点对学生综合素质进行培养。对于现阶段的素质教育而言，它的导向和动力来源于学生的思想道德，各科教育是思想道德教育的阵地的主要渠道，这就表明各科教师是思想道德教育的主力军。怎样在高中生物教育中对学生渗透德育教育，这无疑是素质教育给广大生物教育带来的新的课题和新的思考。围绕怎样结合高中生物教学展开德育教育，笔者认为可以从以下几点来进行教学活动。

一、素质教育下的高中生物教育要让学生掌握一套科学的学习方法

任何一个学科的学习都首先要从掌握一套科学正确的方法开始，有了好的方法之后，学生按照科学的方法对高中生物的基本概念原理等内容进行深层次的学习，才更有效果，效率会更高，在此基础上他们就能构建起个人的生物知识体系。学生以主人的身份进入学习活动中是素质教育重点强调的理念之一。可是我们都知道，良好的学习习惯是发挥主体作用的保证和前提，这必然和科学的学习方法紧密联系，也和指导方法息息相关，只有学生掌握了科学的方法，对生物知识的学习才能事半功倍，学习起来才能自信满满，并找到高效的学习模式来适应自己学习习惯，真正成为学习主人。生物这门课程在学习之初最好进行预习，课上才能提高专注力，高效完成课堂学习的前提和重要途径就是课前的预习，这是高效上完一堂课的保证。通过预习能够发现问题，在听课时才能有侧重，还可以与老师或者相关同学进行讨论交流加深理解。科学学习方法的建构应该从生物学科的特点出发，让生物独特的理论和学问作为指导，建立一个专属于自己的科学方法。学生建立科学方法的同时，老师也要结合生物学科特点开发出一套科学的授课体系，对生物教材内容进行讲解，要注重引导学生思维，采用理论结合实际的方法来促进对知识的理解，使他们能积极主动学习高中生物学科

知识。

二、素质教育下的高中生物教学要注重培养独特的生物思维

素质教育下的高中生物教育，一定要把培养学生具备的生物方面的综合能力放到重要地位，要把观察实验和总结归纳等学习高中生物的思维和技能开发出来，要认识到培养独特的生物学科思维是素质教育的核心，也是学习生物的一个关键环节。对生物学科学习而言，如果缺乏在思维方面独特的训练，在将来的生物学习过程中就不能避免地遭遇许多的意想不到的困难，成绩提高也无从说起。例如，最常见的就是思维僵化，在面对一些生物问题时，很可能因为僵化的思维找不到理想、正确的解决途径，从而推动发现正确答案的机会。所以，对思维的训练是我们授课时重要关注的一个核心问题，要注意训练学生思维方式，最重要的就是创新思维，逆向思维等多种思维都要进行恰当的训练，这样能够有效提高学生素质，建立学习生物的自信。

三、开展能力素质教育

将老师讲的课本上的生物知识转化为自己的知识是学习生物的目的，只有把老师讲的知识化为自己的知识，综合能力才能有所提高。围绕着怎样提高能力这个主题，在设计教学内容和方法时，要尽可能引入课外资源，激发学生学习和探究欲望，让学生对一切教学环节的参与更加主动，从而培养较强的生物探索研究能力、总结归纳能力、观察能力等素质，让学生根据生物学科特点进入学习，在学习活动中成长和得到更多启发。进行能力素质培养和教育，思维的敏捷性和逻辑严密性是重要的内容，可能通过设计出可操作性强的生物实验让学生亲自动手进行操作，可以较好地实现培养能力素养的目的。除此之外，还可以找一些自主学习题目，开展自主学习，通过安排完成自主学习任务，这样可以让学生从根源上发现知识产生的过程，从而能够完善知识体系，促进学生能力素质的提升和完善。通过自主素质能力培养，学生对更加自由、自主、灵活的学习方式逐渐适应，就能够更好地践行素质教育的思想，使综合素质得到提高。

总之，作为高中生物教师，在教学中要时刻以素质教育思想为指导，对素质教育理念进行深入透彻的研究，在这些基础之上创新和引入更多的教学形式，从而促进学生综合素养能力的发展。要充分地把高中生物学科的优势和特点发挥出来，充分对学生思维能力进行锻炼，促进学生素质发展，并且能够在生物学习中得到成长和锻炼，能够有更多的收获，素质得到升华。

参考文献

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