幼儿阅读的心理特点及其教育策略

刘玥

摘 要：阅读是一个人务必具有的能力，而阅读能力并不是与生俱来的，必须自小进行有目的地塑造。文中从四个层面论述了成年人应怎样依据儿童的心理发展趋势特性，来合理开展幼儿阅读能力培养的具体策略，进而塑造儿童自主阅读的习惯性和能力：自小塑造幼儿阅读的兴趣爱好，得到阅读文章的好习惯;要依据儿童的心理特征挑选阅读的书目，慢慢塑造儿童从无目的到有目的挑选书籍的能力;通过亲子阅读，教会幼儿阅读的方法与方式，提升阅读文章的效益及快乐;催促儿童产生良好的阅读习惯，提升自主阅读能力。

关键词：幼儿阅读 亲子阅读 阅读习惯

很多要素影响着人的发展：爸爸妈妈、周边环境、书籍、文化教育以及经历等。在其中，书本对人的影响是不容忽视的，触碰一本书很有可能变成人一生中的大转折，一本好书能够激起奋发向上的人生价值观;一本坏书却令人迷失方向，乃至让人踏入死路。因此，自小塑造儿童优良的阅读习惯及语言表达能力对人的一生发展是十分关键的，它可以促进儿童踏入喜欢读书、读好书、做好人的人生路途。此外，阅读文章对推动儿童中枢神经系统生长发育、打开其聪慧、丰富其专业知识、发展其个性化、提升其语言表达能力等都具备积极主动的实际意义。

一、自小塑造幼儿阅读的兴趣爱好，从而得到阅读文章的好习惯

儿童早期的阅读正处在表征学习的环节中，表征学习取决于把握单一标记或单词的实际意义，或者是了解这种标记的定性分析。一切语言中的单词全是约定俗成的标记或者是社会发展上相互应用的标记，每一个单词代表着自然世界、社会发展及其意识，全球中单一的物件、情景、定义或其他标记。而这种儿童最开始是一无所知的，大概在出世后第一年之未，儿童根据数次耳闻目睹周边成年人明确的定性分析生命体的两个相辅相成的方式，即语词所说的不一样目标有不一样名字、词语所说的同一目标的不一样案例有同样的名字，历经判断力和非语言的归纳，使儿童得到一般的理解，这就为将来一切表征学习确立了必需的基本。

二、要依据儿童的心理特征挑选阅读书目，慢慢塑造儿童从无目的到有目的地挑选书籍的能力

应依据儿童的年纪及认知能力发展趋势的要求，来为儿童挑选好书。学前儿童逻辑思维发展趋势历经认知健身运动环节（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、前运算阶段又包含代表逻辑思维环节（2—4岁）及判断力的半思维逻辑环节（4—7岁）。在认知健身运动环节，儿童靠自己的全身肌肉姿势和感觉来应对外部的事情，并未内化到脑中。因此，这环节应尽可能为儿童挑选一些有炫酷的、能传出各种各样响声的儿童图画书，这阶段，要塑造儿童有阅览书籍的观念与习惯性。在前运算阶段，儿童能对事情开展简易的逻辑推理分辨，但突显的特性是以自我為中心逻辑思维。这一环节，儿童的审美观也从对客观性状况片面性的、零碎的反映逐渐发展到依据现有的经验、专业知识对目标开展总体认知，即造成了审美观直觉。

三、根据亲子阅读，教会幼儿阅读的方法与方式 ，提升阅读文章的效益及快乐

儿童对事情的初期兴趣爱好来自这种要素：爸爸妈妈及周边大家的激励、夸奖和称赞。有趣的东西产生的仅仅是一时的生理学上的兴趣爱好，而爸爸妈妈及周边大家的激励、夸奖和称赞却是长久的，也是儿童创建本质的社会认知主观因素的基本。在家里，爸爸妈妈应尽量地多和儿童一起看书，做儿童的阅读文章楷模。另外，根据亲子阅读，还有机会与儿童在一起沟通交流读书的方法和体会心得，激励儿童把书里的小故事或主要内容转述出去，把自己的观点和见解讲出去，随后再一起剖析、探讨。还能够一起朗念书中的好词、好句、好段或把阅读活动变为有关的演出，在说故事、编童话故事、演小故事的全过程中，儿童根据自身的思索，感受语言的表达方式，积累自身造就阅读能力。

四、催促儿童产生良好的阅读习惯，提升自主阅读能力

《现代汉语词典》中“习惯性”的界定：“在长期里慢慢培养的、一时不易更改的个人行为趋向或社会风气”。俗话说得好“习惯成自然”，习惯性的较大特性是自然而然。大家一旦产生良好习惯，便会使个人行为更为快速、精确、融洽，不用高度的专注力就能圆满完成一系列事情，进而也就可以节约精力和头脑的消耗力而提升学习能力和工作效能。催促儿童及时培养起阅读习惯，有了良好的阅读习惯，儿童便会喜欢上了读书，从而也提升自主阅读能力。

五、结语

文化教育便是塑造习惯性，良好的阅读文章习惯的养成，将推动幼儿阅读能力的提升。为儿童培养阅读文章的良好习惯，也就完成了其从被动阅读文章到积极阅读文章的变换，进而提升儿童自主阅读的能力。

参考文献

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[2]张杏如.多元阅读的世界[J].早期教育，2002（07）：4—5.

[3]李貌.探究幼儿阅读的心理特点及其教育策略[J].中国校外教育，2018（12）：157.