体育中学语文教学目标的确立

俞晋军

摘 要：语文教学目标是语文教师在教学设计的出发点和归宿。中学语文教师在教学设计中确定教学目标时务必以语文核心素养为指导，考虑到所用教材和教学对象的实际情况有重点地确定具体有效的教学目标。体育中学的学生是一些“特殊”的学生：文化课基础差，没有好的学习习惯，体育特长突出。教学对象的特殊性决定了体育中学语文教育目标确立时必须进行多方面的考虑。

关键词：体育中学 初中语文 教学目标

一、确立体育中学语文教学目标要有科学的教学理论

指导

教学理论多种多样，科学的教学理论应当建立在教育学和心理学基础上。教学设计是以学生为主体指导学生学的设计。根据加涅的教学理论，教学的目标不仅是学生外在具体行为的变化，更是学生内在认知结构和情感态度的变化。我们教师在陈述教学目标时，可用能观察、能测量的学生外在行为来陈述教学目标。

教学目标包括三个方面的因素：行为因素、条件因素和标准因素。体育中学由于特殊的生源结构，初中学生入校时往往都被贴上文化课“差生”的标签。这些学生的语文作业表现甚至到了没人交作业的地步，对语文教师提供的教学刺激甚至是熟视无睹的地步，学习达标的标准甚至到了没法提出标准的地步。所以体育中学语文教师设立教学目标时务必把握学习的实质促使学生内在心理变化这个关键。

二、深刻理解语文教学目标的本质

语文是工具性和人文性的统一。语文学习是听、说、读、写、思的综合性活动。根据加涅的任务分析理论，中学语文学习结果就是教学目标的本质。

学生语文学习的实质就是语文学习结果的获得和转化。中学语文的学习结果可以分为五类：中学语文审美技能、学习语文的态度、中学语文智慧技能、中学语文动作技能。体育中学的初中生由于整体的动作技能比较出色，朗读和书写能力进步比较明显，学生语文审美能力普遍一般，中学语文智力技能最为欠缺。深刻理解体育中学学生语文学习结果的特点就可以有针对性地确定体育中学语文教学目标。

三、确立体育中学语文教学目标考虑的几个方面

首先，要认真分析教学对象的特点，确立语文教学目标能够激发学生语文学习的积极性。老师永远喊不醒一个装睡的学生。体育中学的学生即使在母语学习中也极度缺乏成功的体验，往往会在语文学习中成为“沉睡的孩子”。好的语文学习态度才能确保语文学习的效果。既然学生的起点相比其他普通中学是非常低的水平，体校语文教师在确定每节课语文教学目标时就要适当降低教学目标的难度。例如，“在45分钟内完成500字的作文”这个教学目标可以调整为“在45分钟内完成字300字以上的作文”。每一节语文课教学目标的内容不宜过多，一般设立两三个教学目标为宜。

其次，确立体育中学语文教学目标要找准课文的教学重难点。语文教学重点不一定是语文教学难点，语文教学难点也不一定是语文教学重点。教师要认真研读教材中的每一篇课文。对同一单元的不同课文，要确定不同的教学重点。教学难点在相同的单元可以是相似的，确立每一节课教学目标的教学难点时可以把单元教学目标作为重要参考。

最后，确立体育中学语文教学目标时要科学设立行为条件。学生要想在教师的指导下达到好的学习结果，教师务必在学生的学习行为条件上下足功夫。行为条件直接可以帮助学生学习课文。

例如，“用比较的方法鉴赏两首诗中不同的意象”这个教学目标中“比较的方法”就是学生达到学习结果的行为条件。同时体育中学语文教学目标要有系统性考虑。目前，体育中学语文教学目标没有建立系统有序的目标体系。语文教师在各个学期之间、各个单元之间、各篇课文之间的教学目标缺乏系统性考虑。针对体育学生的实际情况，教师在设计教学目标时做好每一节课教学目标的详细记录，并记录好学生学习结果的实际情况。有的学生在课堂上并没有完成教学目标，还需要在复习课或者类似课的学习中重新弥补。

参考文献

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