描写“丰富”提升语文核心素养

游魏珍

高考作文要想获得高分，对考生来说，就要设置作文的“亮点”，引起阅卷老师的注意。这就必然要求学生要在作文的“发展等级”上有突破。议论文写作虽然偏重文章的逻辑条理，然而逻辑思维与语言表达应是相互依存的。语文核心素养“语言的建构与运用”，正是考查学生的智慧思考和灵性表达。这一核心素养在作文的写作中表现为学生如何生动、丰富地将理性思想有逻辑地表现出来。为实现学生高考作文的突破，大多数教师选择在高考作文发展等级中的“丰富”项中寻求突破。可是他们大多只是让学生做到“丰富”项下的“材料丰富、论据充足”两个要求，让学生在作文中多列举例子与名言。堆砌名言例子的弊端已无须赘言，学生在举例的同时能做到“丰富”项下另两个要求“形象丰富、意境深远”，方才能使自己的文字超然出众，实现灵性表达。

那么该如何让学生的议论文实现“形象丰富、意境深远”呢？例证法的广泛运用，决定了文章中相当一部分要运用到描写，那么要实现“形象丰富、意境深远”就可以从精细的描写方法入手，寓理于可感的形象，将抽象道理生动化，达到形象丰富，意境深远的效果，这样的议论文才不会言语无味、生硬刻板。

为了更好地对学生进行指导，我把议论文中的描写大体分为以下三种形式：

一、细节点睛式

细节点睛指抓住游离在重要情节之外具有特征性的细小情节，无须细腻描述，只三言两语就能表现事物的特有属性，“借一斑以窥全豹”，具有很强的艺术感染力。考场作文中的论据不可能太长，抓住能充分证明论点的细节来写至关重要。它常用在对人、事、物最有表现力或最有讽刺性情节的刻画上，作用不可低估。如毛泽东《别了，司徒雷登》中的几句：

司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队一队地走过，工人、农民、学生一群一群地起来之外，他还看到了一种现象……总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。

这其中“坐着不动，睁起眼睛看着”“挟起皮包走路”都是细节点睛式的描写。作者抓住了几个典型的动作，形象地刻画出司徒雷登孤立无助的情状，拓宽文章的意境，明晰作者的褒贬态度，让读者加深印象，对下文观点的论述起到独特的作用。

再以学生高考作文为例，2016年全国新课标卷Ⅰ的漫画作文。湖南优秀作文《从“掌印”和“唇印”说开去》：

可是，当爱掺杂了太多世俗的标准，也会变成伤害孩子的利刃。我想问，亲爱的爸爸妈妈们，你们有没有注意到孩子的身体正一天天被沉重的书包压垮？有没有发现孩子的日记里日渐充斥着对生活的抱怨？有没有看到孩子坐在补习室时，抬头看着窗外的笑容越来越少？

这段文字把“爱的压力”这个抽象的概念，通过感性的具体物象转化为可以触摸的形象，化枯燥为生动，化无形为可感，极大地丰富了文章形象，加深文章的感染力。

二、白描勾勒式

白描勾勒原指用单线勾画而不敷粉着色只求神似的一种方法，即不加渲染烘托，不用华丽辞藻，而以最节俭的笔墨勾勒出生动鲜明的形象，活画出事物的特征，这对于800字的考场作文来说，不失为一种好方法。它多用在多个论据的列举中，也可以对反面事例中的反面人物进行讽刺性的勾画。如2016年全国新课標卷Ⅰ高考优秀作文《教育以何为标准》中的描述：

民国最后一位才女张充和，考取北大时，国学满分，数学零分，而我们仍然为她身上的诗词、昆曲、书法等才华而惊叹，而忘了她数学方面的不足。

又如2019年全国新课标卷Ⅰ作文“热爱劳动，从我做起”倡议书，学生作文《劳动最美好 奋斗正当时》写道：

生而为人，您花钱交给别人劳动，您干什么呢？难道您来到这个世界走一趟的目的就是吃喝玩乐？难道就是“葛优躺”玩手机刷微博晒朋友圈聊天扯皮？如果不是，那么，建议挥洒汗水与智慧，从小事做起，从劳动开始，奋斗正当时，建设自己的美好家园！

“‘葛优躺玩手机刷微博晒朋友圈聊天扯皮”，作者把当下觉得劳动苦、劳动累的学生形象勾勒得栩栩如生，同时批驳了不爱劳动的观点。

三、对比联想式

对比联想指对于性质或特点相反的事物的联想。两种事物在性质、大小、外观等方面存在相反的特点，人们在认知到一种事物时会从反面想到另一种事物。通过对比联想可加深对事物性质和特点的认识。可通过形象化的对比描写，使“对”与“错”、“是”与“非”对比更加鲜明，感染力更强;当然，也可以用在对照式的论证结构中。这种例子很多，如2016年全国新课标卷Ⅰ的漫画作文优秀试卷《每一个生命都无需比较》：

你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无与伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。

两相对比描写，使表意更为明确。论证效果更加强烈。

再如2019年全国新课标卷Ⅰ作文《劳动不止 进步不息》：

劳动不止，创新不息。现代科技造就了我们的便捷生活，在享受它的时候，你是仅仅安于现状，还是思考着创新，使它更加完善？遍观人类发展史，从石器工具到纳米材料，从简陋的锄头到高效耕地机，从滚木到起重机，从狼烟到信息网络，哪一个现有成果不是通过一代代人脑力劳动创造出来的？既然现有成果为我们节省了不必要浪费的力气，那我们就更应该用更多的脑力劳动去发展创新——新时代的劳动也被赋予了新的意义。

通过新旧时代劳动成果的对比联想，形象论证了“劳动不止，创新不息”的观点。运用描写可增添议论文语言的生动性和鲜明性，增强说服力。

这些描写方法让枯燥的议论文生动、丰富、可感，大大地增加议论文的可读性，但运用以上描写方法时必须注意几点：

首先，议论文中的描写与记叙文中的描写有本质的区别。记叙文中的描写是为了抒发感情，深化主题，生动、细腻、可感，重情节。而议论文中的描写是为了增强议论的形象性，增强论证效果，文字简洁，感情倾向强，淡化情节，字里行间有浓厚的议论成分。

其次，运用描写要注意和论点的关系，要和说理论证相结合，不要仅仅停留在描写本身。

最后，描写要适中，不能喧宾夺主，要明白描写的目的是为了更好的说理。

在培养学生语文学科核心素养的背景下，作文教学应该以落实语文核心素养为基本观照，以提升学生的语文核心素养为基本理念，贯穿作文教学的始终，实现作文教学的新突破。

〔本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“基于核心素养培养的高中作文教学与批改创新实践研究”（课题立项批准号：Fjjgzx18-111）的阶段性成果〕