微课在高中政治教学中的应用分析

黄东明

从技术发展的视角来看，各种新技术的出现对传统教学模式产生了很大的影响和冲击。在这一过程中，微课资源之于课堂教学的意义引起了广大教育工作者的重视。借助各类信息技术工具实现对特定教学知识点的诠释，能够帮助教师实现对学生的精细化讲解。同时，也能够通过微课资源所附带的图文功能，帮助学生在课后实现高效、自主学习，原因在于这种教学资源对学生而言是充满吸引力的。

一、高中政治课堂教学中微课资源如何引入

在高中政治课堂引入微课，可以有三个切入点：预习阶段、课堂教学阶段与知识整合阶段。在这三个阶段引入微课，有利于提高高中政治教学效率。

1.在预习阶段引入微课。

对于学生而言，若能够在课前对教师将要讲解的内容进行预习，则有助于发现问题，从而能够带着问题进入听讲状态。有鉴于此，高中政治教师应当善于利用微课，帮助和引导学生在课前对将要讲解的内容进行预习，这样，既能提高课堂教学效果，也能够让学生获得更多的知识。

例如，在“股票、债券和保险”的教学之前，为了让学生对教学内容有一个更清晰的认识，我利用微课展示了相关的文字与图片，并用视频呈现了一些案例。我用这一直观的微课形式，使学生在预习环节减少盲目性，并且使学生在微课学习之后，不仅强化了对股票、债券和保险等相关知识的了解，还提高了教学效率，顺利实现了教学目标。

2.在课堂教学阶段引入微课。

高中政治教师在教学阶段使用微课时，应当注意让自己所使用的微课能够全面展示本节课的重点与难点，进而达到明确教学目的、提升教学有效性的目的。另外，教师使用的微课应当同教学内容保持高度的一致，唯有这样，才能够让微课在高中政治课堂上发挥画龙点睛的作用。

例如，在教学“新时代的劳动者”中的“劳动和就业”时，笔者制作了一节微课引导学生自学。笔者将这节微课分为四个部分：自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观。关于第一部分的自主择业观，短视频内容是一个刚刚毕业的大学生，他在招聘会上投简历，想要应聘自己有意向的工作。关于第二部分的竞争就业观，是这个大学生通过笔试、面试，取得了入职资格。关于第三部分的职业平等观，是他入职以后与公司清洁工的礼貌、平等对话，画外音提示“职业平等观”。关于第四部分的多种方式就业观，是他从公司递交辞呈，自己开了一个工作室，画外音提示“多种方式就业观”。微课的最后，用红色字体提出问题：面对就业形势严峻、就业压力加大的社会，我们应该怎么办？学生不用讨论，很快得出了结论。

3.在整合高中政治课程知识阶段引入微课。

微课的特点是短小精悍，主题鲜明。因此，微课是帮助授课教师带领学生梳理知识点的最佳教学辅助工具。

例如，在“博大精深的中华文化”的教学过程中，如果教师仅仅是通过语言描述进行授课，就会显得教学内容非常苍白。为了让学生领略中华文明的伟大，我制作了微课，将丝绸之路、中华戏曲、文化典籍等融入其中，进行知识整合，让学生直观地感受到了中华民族的文化，增强了民族自豪感，激起了强烈的爱国主义情感。

二、在高中政治教学中应用微课的反思

1.教师应当把握好微课的设计要点，掌握微课的制作技术。高中政治教师唯有在具备前述要求的基础之上，所制作的微课才能够被称为提高教学有效性的工具。否则，就背离了将微课应用于课堂的目的。

2.微课教学强调先学后教，这样一来，对于自主学习能力较强，且自律意识较强的学生而言具有一定的优势，但是对于学习成绩差、自主能力弱、自律意识淡薄的学生而言，则会显露弊端，容易拉大学生之间的差距。

笔者從高中政治课堂中微课的引入入手，对微课在高中政治教学中的应用展开探究。笔者认为，在高中思想政治课堂中，教师应该积极借助微课，发挥其优势，创新教学，提高教学效率，提升学生的政治核心素养。