关于如何有效开展商务英语专业语音教学的思考

蒙伟伟

【摘 要】英语语音作为商务英语专业的一门专业必修课，是整个英语学习体系的基础。本文通过针对本校商务英语语音板块教学中存在的问题，通过课堂教学实践，探索解决英语语音教学问题的方法和途径，有效开展商务英语专业语音教学，以推动英语语音教学的改革和发展。

【关键词】商务英语;英语语音教学;课堂教学

任何语言的学习都离不开语音，语音是掌握一门语言的基础。英语语音作为有效传递信息、交流思想的重要工具，对英语专业的学生来说是必须，必要掌握的技巧。英语语音课是一门以理论为基础，以应用为目的的专业技能必修课程，在高等院校英语专业基础阶段教学中的地位举足轻重。长时间以来，语音的教学在商务英语教学中没有得到足够的重视，一直处于比较薄弱的环节，导致很多学生在口语和听力过程中都遇到了很多的困难。出现这样的困境，一方面与学生们没有打好英语基础有关系，另一方面也与现有的教学内容和教学目标设置不清、教学的实施和评价效果不佳有很大的关系。因此，为了切实提高学生的英语综合素养，达到人才培养要求，要采取切实有效的措施来抓好英语语音教学。

一、当前商务英语语音教学存在的问题和局限

1.学生的语音基础薄弱，发音问题严重，学生与学生之间差异大。第一，因生源扩招，即便是商务英语专业，本校的学生分别来自普高、中专、职校不等，英语基础差异大。大部分学生在小中学习期间没有接受过统一的、系统性的、系统性的语音训练。第二，因高考录取政策改革，本校的生源学生录取分数很多在投档线之下，总体水平不高。小中阶段，由于种种原因忽略了语音的学习，英语语音语调练习成了盲区。第三，英语发音受到部分方言口音的影响，形成了方言式英语。第四，受经济水平影响，教学资源有限，英语教师的发音水平等直接影响了学生的语音的准确性。

2.英语语音教学课程过少。作为一门专业必修课，英语语音的课时只设置了每周2课时，这样的课时数对于完成授课进度也非常勉强了，何谈出效果。再者语音基础知识的优势不是一个立竿见影的过程，而高校和用人单位把过级当作英语价值的体现，更加局限了语音知识的讲授。

3.教学方法单一、教学目标落实不明确、教学效果差。当下英语语音教学过程中学生没有学习动力不足。外部的教学方法也影响着学生语音学习的效果。当前背景下，信息的获取渠道多，获取的内容五花八门，有更多的教学资源，教学手段突破了时间和空間的限制。但是，这么多的资源，很容易“乱花渐欲迷人眼”，在教学手段的选择上很容易本末倒置。本校的商务英语语音课上主要是让学生英语趣配音上，对着趣配音练习，美其名曰向“英语本土人士”看齐，但是教师的主导作用也很大程度弱化了，学生更多的是自学，而不是在教师的主导下学习。

4.学校缺乏语音教学环境和教学硬件设备。私立学校，受到经济条件的限制，教育资金并不富裕，没有多余的资金购买高科技的英语口语练习设备。由于学校缺乏硬件设施，教师难以在有限的课时和设备条件下进行高质量的教学，单纯的口语练习很难满足学生全面发展的需求，导致很多学生英语语音的学习效率低，英语交际能力差。

二、有效开展英语语音教学的几点建议

1.根据商务英语人才培养方案，增加英语语音课时。应该重视语音教学在商务英语专业教学中的地位，尤其是商务英语专业负责的教师，更应该清楚的认识到语音学习和教学的重要性。通过语音教学统领整个英语教学的各个环节，让学生认识到语音的重要性，真正掌握语音技巧。一周2课时显然太少了，要增加学习时间，如一周4课时，或者开设两个学期。

2.准确把握英语语音教学的整体脉络，合理安排教学过程，提高教学效率。任课教师在备课时，一定要准确把握教学目标，教学重点，以及要采取何种教学手段实现教学目标考虑清楚。上课之前多演练几遍，把涉及到的因素尽可能的考虑进去。教师要保证自己的发音准确，在教学过程中着重英语音标，不能一味的依仗语音视频，让学生自己跟读，而不去示范指导。在课堂互动中，教师要及时督促学生完成任务，培养学生的学习习惯，让他们建立起英语语音学习的整体框架。教师的主导作用和学生的主体作用要同时呈现。

3.合理利用丰富的教学资源。随着网络的发展，学习平台和学习资源让人眼花缭乱，一定要有所选择，不能局限用某个资源或平台作为授课的全部内容或惟一手段。语言的输入要具有可理解性、趣味性并达到一定量的积累，才会达到较好的学习效果。学生语音能力的提高必须建立在大量有效输入的基础上。因此，为学生提供大量的辅助学习资源时教师必做的功课。然，在达到量的同时，更应该关注“有效”和“适合”。教师必须对教学资源进行好好的“过滤”，充分了解各个学习平台的优缺点，灵活地利用，从而更好地调动学生学习的积极性和学习兴趣，激发学生学习的内在动力。

4.教师要及时验证课堂教学效果。很多教师，课上完就当是课程结束了，没有延伸到课外。实际上，对学生来说，每周课堂上90分钟的学习和练习是远远不够的。教师要在每次课程结束后及时对学生本次课堂知识的掌握程度进行考核和反馈，通过课后活动督促学生巩固所学知识。

5.教师要提高自身的专业素养和教学水准。只有教师在语音方面做到科学专业，才能给学生正确的语音环境熏陶，才能培养和提高学生的语音能力。只有教师的基本功够扎实，才能给学生正确的示范，才能在学生的英语语言活动中及时纠正一些语音方面的偏差。因此，作为高校的英语专业教师，要对自己更加严格，在专业素养方面提高对自我的要求。相关职能部门也要加强督促英语教师提升自己的专业素养。教师的教学能力直接关系教学效果，教师要具备较强的系统化的教学设计功底，并在熟练掌握学科知识的基础上，运用科学的方法进行合理的教学设计，不断创新教学方法，吸引学生的兴趣，调动学生的学习热情，提高学习效果。

6.学院要加大对英语语音设备的投入，为学生英语语音学习和练习创造良好的环境。目前的教学设备除了多媒体之外，可供学生练习语音使用的教学设施特别有限。学校可投入在线课程的开发或者是语音智能软件的购买。

三、总结

总而言之，英语语音教学对整个英语水平的提高有着重大的意义。关于语音教学，教师应充分考虑人才培养需求，合理设置课程标准。教师在提升自身业务能力和专业素养的基础上，优化教学方式，保证课堂教学效果和学生的学习效果。

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