高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析

李爱平

【摘要】生活中处处可以见到有关物理学的现象，而在高中的物理学习中，如果结合生活中的现象，那么对于教师而言，教学会更加生动，也会更加轻松;对于学生而言，学习会变得趣味横生，也会越学越好。本文主要对高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略下进行探析。

【关键词】高中物理力学  核心概念  生活化  教学策略

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0175-02

随着教育改革，高中物理教学的难度越来越高，很多学生难以理解，但是将物理教学生活化，会简单很多。力学在生活是最为常见的现象，人走路，潮涨潮落，斗转星移，落叶归根都隐藏着力学现象，这是最为常见的，但是不去学习物理学，将没有疑问，也没有答案。

一、生活化教学含义

生活化教学是将教学活动置于现实生活的背景之中，从而激发学生作为生活主体来参与活动的强烈愿景，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得活的知识，可以自由运用，并且能让学生的情感得以陶冶。

二、借助生活情境，引导学生学习力学

一般来说，在物理课堂中，引入生活情境，学生们就会对力学的理解更加深刻，教师可以例举一些学生熟悉的生活场景来启发学生，引导学生理解课堂力学知识。比如，在学习重力的时候，教师可以提前搜集一些有关重力现象的素材，然后在上课前利用多媒体给学生播放小视频，让学生通过视频中的重力现象，思考并讨论，然后带着疑问上课，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，这样能够达到更好的上课效果，学生们不仅学到了知识和技能，而且还升华了感情。此外，让学生可以自己动手做物理实验，利用材料做一个斜塔模型，然后找一个小球，将小球放在斜塔顶端的边沿，让球自由落下，发现球是垂直落下，以此可以推断，球是由于重力而下落，学生们自己动手做实验，自由讨论结论并发言，对于课程的理解就会更加深刻。当然，在讲课的过程中，教师要根据本班级的实际情况，切合实际的举例论证，并营造轻松的氛围，让学生体验学习的乐趣，这样能够快速的提高学习效率[1]。

三、运用生活实例

物理来源于生活，生活处处有物理现象，灯丝用钨丝，飞机为什么会飞上天，都是物理现象，如果教师能够多运用生活中的实例来引导学生，让学生主动思考，了解物理力学的核心概念，从而能让学生形成良好的思考习惯，帮助学生学习物理。例如在学习摩擦力时，引入了一个新的概念，“静摩擦力”，教师可以让学生从生活中的实例理解静摩擦力的核心概念，让学生亲身体验影响摩擦力大小的因素。教师叫了一个高壮的同学和一个瘦小的同学进行扳手腕，让大家猜一下哪个学生会赢，大家异口同声的说是高壮的同学，结果不出所料。教师可以提问学生：“难道真的是谁的力气大就能赢”，学生们带着疑问，课程继续进行着，接着老师让高壮的学生站在滑板上再次扳手腕，结果让人惊讶，瘦小的学生竟然赢了高壮的学生。通过两次的扳手腕，学生对物体之间存在的静摩擦力有了实际的感受，完全理解了静摩擦力的核心概念。通过生活中的实例，让学生们枯燥的物理课程有了趣味，增强了学生学习物理的兴趣，且学习物理更加容易。

四、通过生活问题让学生理解物理概念

在生活中有很多的物理现象和问题，要引导学生们善于发现、善于思考，而掌握力学概念后，也是要运用到实际中，为生活创造便利。力学的应用和学习是一个相互促进的作用，在应用中，巩固物理力学知识，在学习中，联系生活。教师可以结合力学知识，选择现实生活的问题，引导学生去解决问题，加深学生对物理概念的理解。例如，在学习重力后，老师举出实际问题让学生们回答，老师可以问：“雪为什么会飘到地面上，雨为什么会下到地面上”，学生对这些问题进行思考后回答：“是因为重力的原因”。教师再提出：“水往低处流，物体失去控制中心要下降，人提着重物，为什么会行走艰难”。教师通过一系列的举例，让学生加深印象，也会发现重力无处不在，通过实际的提问，学生对重力有了更加深刻的印象，教师选择现实生活中实际的问题，引导学生应用所学的物理概念，不仅能够加深印象，还能够积累经验，从而提高学生物理综合素养。另外，还可以让几个学生在课堂中亲身感受提重物感觉，教师拿出事先准备好的重物，让几个同学排队，并一个一个的提着重物走一段距離，然后让几位学生分享提重物的感受，教师通过一个小小的实验让学生们了解了在重力状态下的物体状态。这个时候，有同学提出：“如果没有重力绘怎样”，教师看到学生能够使用逆向思维思考，表扬了这位学生，并且让学生们自己讨论答案，学生们经过激烈的讨论以后得出失重的物体状态。在课堂中教师提出问题，并引导学生去解决问题，以此激发了学生的兴趣，并拓展了学生的思维，通过这节课，学生们收获甚多。

五、运用多变题巩固力学知识

力学核心概念是高中物理教学中的重要组成部分，教师要引导学生建立力学知识构架，形成力学知识网，才能完整的理解力学核心概念，从而提高物理核心素养，并且教师要通过各式习题来巩固学生的力学知识，让学生掌握灵活的做题技巧，使学生物理力学核心素养得到更大的提升。例如，在学习完摩擦力后，为了巩固学生的力学概念，教师可以给学生出一些经典习题，答案设置多项选择，考查学生的分辨能力和知识掌握能力。还可以出一些简答题，让学生简述影响摩擦力的因素和原因，这样的习题有利于巩固学生的力学知识。

六、力学生活化教学的意义

（一）有利于塑造和谐的师生关系

和谐的师生关系影响着物理教学质量，师生交往的前提是在平等、民主的条件之上，如果没有良好的师生关系，教学活动将无法进行，教学质量也会不尽人意。实施生活化教学，能够塑造轻松、愉悦的课堂氛围，进而有利于师生关系的塑造，有了和谐的师生关系，教学质量也会自然而然的提高。

（二）有利于教学内容的拓展

物理力学生活化教学能够使学生学到更多的课外知识，提升学生的物理综合素养，生活中的物理现象多之又多，物理内容比书本更加丰富，所以教师在教学的过程中，应拓展更多的物理知识讲给学生，学生可以学到更多的物理知识，开拓思维，开拓眼界，更能让学生将理论知识和实际现象有效的结合，从而达到全面发展的目的。

（三）有利于教师创新教学方式

教学方式的创新依赖于新时代、旧理念之上，也离不开教师自身创新意识的提高。生活化教学方式的展开有利于启发教师创新教学方式，更新教学理念，生活中实际的教学工具、教学内容各种各样，都不相同，当然，教学方法也要随之改变，如果一味地运用传统的方法，不仅教师得不到发展，学生也会失去学习兴趣。因此在物理力学教学中，教师要不断的更新教学方式，以适应不断变化的教学环境，故物理教学生活化有利于教师创新教学方式[2]。

（四）有利于拓展物理教学的空间

传统的物理教学，教师的教学地点基本只有教室，在教室里传道授业解惑，指导学生做实验，引发学生讨论。但是随着物理力学生活化教学的不断改进，教师可以安排学生走向生活，在生活中发现物理现象，解释物理现象，不仅能够激发学生的兴趣，还能巩固物理知识。教师要充分发挥家校合作的作用，开展综合性学习活动，拓展学生学习物理的空间，增强学生实践能力。

结束语

总而言之，高中物理力学生活化要有效实施，必须从几个方面入手，教师要顺应时代，学生也要配合教师，教师更要注重教学方法，借助生活情境，使用生活实例，提出问题并使用习题加以巩固物理力学知识，更重要是要实时关注学生的实际生活和学习状况，才能在高中物理力学中有效的实施生活化教学，进而，才能全面的提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]韩轶.生活中的力学[J].科技风，2018（09）：175+177.

[2]兰娜.高中信息技术生活化教学初探[J].学周刊，2015（32）：123.