用思维导图构建初中政治益智知识体系的研究

杨晋宇

【摘要】在初中政治传统课堂教学过程当中，不管是教学手段，还是教学内容，都难以调动出学生学习政治知识的主动性与积极性，很难让学生全身心投入到初中政治课堂当中，因此，在当前初中政治益智知识体系建设过程当中，教师应将思维导图渗透其中，这样能培养学生的政治素养与综合素养，促进学生的健康成长与全面发展。基于此，本文分析了用思维导图构建初中政治益智知识体系，期望经过本研究为未来的相关研究提供参考。

【关键词】思维导图  初中政治  益智知识体系

【课题项目】课题名称：利用思维导图构建“益智教师思维素养的培养与发展”的研究，课题编号：LLPJ-PY-023。

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0069-02

一、思维导图的基本特征

（一）主题聚焦

在思维导图绘制以前要确定其主题，全部分支的内容都是根据此主題展开的，在思维导图绘制的时候，其主题融入了内容的精髓，在初中政治课程当中选择主题的时候应保证其情景化。

（二）内容发散，层级明显

思维导图可以提高内容的层次性，在主题的前提下增添相应的子主题，这样的子主题可以更好的拓宽主题内容，思维导图可以让子主题增添下一阶段的子主题，这样对理清层次关系产生着有利作用，可以让学生更好的梳理以及记忆政治知识。在初中政治课堂教学过程中涉及的知识内容比较多，并且在各个板块当中也有许多细分的知识内容，学生常常因为过于政治提纲内容比较多，难以全身心投入到政治课堂学习当中。在初中政治益智知识体系建设过程当中，引入相应的思维导图可以让枯燥切乏味的政治课堂变得活跃与轻松，经过确定的层次关系展现出政治知识之间存有的关联性，调动出学生深入学习政治知识的欲望。

（三）制作简便

在思维导图制作的时候可以使用手绘方法与电脑绘制方法，现阶段，教师要学会使用电脑进行思维导图的绘制，这是衡量教师教学的主要指标。思维导图的制作程序十分简单，教师经常使用百度脑图这样的软件进行思维导图的绘制，其也是教师展开课堂教学的理想工具。

二、用思维导图构建初中政治益智知识体系的策略分析

根据思维导图所具备的特点，教师在构建初中政治益智知识体系的时候，可以将思维导图方法运用其中，这样能培养学生的政治素养与综合素养。

（一）创设生活情境，运用思维导图归纳知识

在构建初中政治益智知识体系过程中，教师的课堂教学至关重要，过于教师的教学方法较为传统，仅仅根据政治课本内容展开教学活动，虽然某些教师把政治知识和实际生活进行关联展开讲解作业，但是教学方法较为传统，难以长期集中学生的学习焦点，所以在初中政治课堂教学当中引进思维导图教学方法，可以调动初中政治课堂的氛围。一方面，政治知识主要来自实际生活，教师在实际教学的时候应根据实际生活的额具体情况着手，选择学生可以接触的实际生活情景当作是主要切入点，让学生拥有身临其境的感觉。另一方面，合理的生活情景属于课堂贯穿的主要线索，教师在实际教学的时候能依照实际生活情景和教学主线拓宽政治知识，选择一个良好的实际情景，之后展开初中政治课堂的教学。

（二）展示学生作品，激发学生政治学习热情

在过去政治课堂教学的时候，教师与学生之间难以展开良好的互动以及交流，经常是教师进行提问，而学生进行回答，这样的教学方式已经没有办法和现代化课堂教学实际需求相符合。根据研究表明，教师可以学生之间的问答难以激发学生学习的主动性，所以教师在初中政治课堂教学的时候可以使用其它教学手段。比如，教师可以让学生展示自己政治学习的成果，将自己的观点表达出来，这样一方面锻炼学生的表达能力，另一方面挖掘出学生学习政治知识的欲望，让学生学习更多的知识，教师也要让学生展示自己的思维导图作品，而其他学生进行评价，最后教师进行点评，并且提出自己的建议。这样的活动不仅仅可以加强教师与学生之间的互动和沟通，也可以让学生学习更多政治知识，提升学生的演讲能力与水平。

结束语：

综上所述，政治学科属于文科性质十分明显的课程，要求学生突破对初中政治课程的传统印象，只有这样，才可以实现初中政治课堂教学活动的有效转型，在初中政治益智知识体系建设过程当中运用思维导图，能转变教师的教学观念，使初中政治课堂环境与氛围更加活跃，提高学生的逻辑思维能力，被越来越多的初中政治教师所重视。随着我国素质教育的快速发展，教师在构建初中政治益智知识体系的时候，应将先进教学方法运用其中。本文研究了用思维导图构建初中政治益智知识体系，期望经过此方法更好的优化初中政治课堂。

参考文献：

[1]叶平.以不变应万变——谈谈思维导图在初中政治复习课中的应用[J].亚太教育，2017（24）：66-67.