探究职业素养导向下的技工院校德育课教学改革

徐雪梅

摘 要：在党的十九大精神的指引下，技工院校德育课教学要积极贯彻党的教育方针，不断进行改革，落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，探寻人才培养的有效策略，为新时代中国特色社会主义的发展做出贡献。本文就职业素养导向下技工院校德育课教学存在的问题进行分析，进一步探讨职业素养导向下的技工院校德育课教学改革策略，旨在促进技工院校德育教育水平的提升，为社会培养优质的应用型人才。

关键词：职业素养 技工院校 德育课 教学改革

技工院校是学生职业素养培养和职业技能提升的主阵地。在新课程改革政策逐步落实的大环境下，社会和企业对于应用技能型人才也提出了更高的要求。技工院校德育课教学的改革，能够促进人才培养质量的提升，技工院校德育教育成效也得到了明显改善。在此种情况下，对职业素养导向下的技工院校德育课教学改革展开探究，具有一定的现实意义。

一、职业素养导向下的技工院校德育课教学存在的问题

1.教学计划与授课目标不够科学

在职业素养导向下，技工院校德育课教学过程中，受到传统教学思想的影响，采用灌输式教学模式，教学内容以知识传授和考试重难点为核心，而在一定程度上忽视了学生的主体作用。德育教育的落实不到位，德育课教学计划与授课目标制定的科学性不足，普遍存在重知识讲解而轻实践训练的情况。教师一味地讲解理论知识，学生被动地听讲，德育课教学内容过于枯燥，无法吸引学生的注意力。学生的学习兴趣无法被有效地激发，技工院校德育教育的实际教学成效也会受到一定影响。

2.德育课堂教学与职业素养培育不到位

技工院校以实践操作为核心，无论是教学理念还是教学模式，都具有强烈的实践性特征。技工院校对于德育课教学的重要性缺乏正确的认识，在教学体系的构建过程中并未重视德育课堂教学，导致技工院校的德育水平无法得到有效提升，学生的职业素养也有待进一步强化。技工院校德育课教学水平处于半停滞状态，长此以往势必会对技工院校的长足发展形成制约。

3.教师教学素养与教学水平有限

技工院校中学生大多为初中毕业，尚未形成独特的人生观与价值观，在学校中的表现也存在一定差异。德育课教学活动的开展，能够尊重学生主体地位并做出正确的指导，有效管理学生，为学生的全面发展奠定坚实的基础。技工院校注重技能型人才培养，教师在这一方面发挥着重要的作用，直接关系着德育教育成效，但当前技工院校教师的教学素养存在一定不足，无法有效指导并管理学生，无法对学生价值观的形成和职业素养的强化进行督促和教育，导致技工院校德育课教学质量无法得到有效提升。

4.缺乏教学水平监管评价体系

当前技工院校德育课教学缺乏系统化的教学水平监管评价体系，无法对教师教学水平实施有效的监督管理。技工院校德育课堂教学结束之后，无法通过有效的方式来了解学生的知识掌握情况以及运用能力，针对德育课教学中存在的问题，也无法做出有针对性的整改，导致技工院校德育课教学成效并不理想。这就会对技工院校的稳定发展形成了制约。

二、职业素养导向下的技工院校德育课教学改革策略

1.将德育教学与学生兴趣激发相结合

在职业素养导向下，技工院校德育课教学的改革，要把握时代发展整体形势，立足技工院校德育教学的现实情况出发，充分尊重学生的主体性，积极创新德育课教学模式，将德育教学与学生兴趣激发有机地结合起来，以更好地推进技工院校德育课教学，促进德育教学质量与效率的显著提升。在现代教育环境下，技工院校德育课教学改革的推进，要坚持以职业素养为导向，突破传统填鸭式教学模式的局限性，创新教学手段，保证授课模式的灵活性与多元化。在德育课教学过程中，可以采取问题导入、分组讨论以及案例分析等方式，充分发挥学生的主体作用，营造生动课堂氛围，让学生在参与德育课学习的过程中感受到快乐，进而充分发挥自身主观能动性，参与到德育学习中。

2.将职业素养培育与德育教学内容相结合

为全面提升人才培养质量，技工院校在职业素养导向下，要把握新课改要求，高度重视德育教学，在教学改革的过程中，有机结合职业素养培育与德育教学内容，从经济、政治、文化以及就业指导等方面入手，全面落实德育教育，促进学生职业素养的不断强化，提高学生的思想道德水平，保证技工院校应用型人才培养质量的不断提升。

在实际教学过程中，为有效落实德育教育，要增进师生之间的良性互动，在潜移默化中提高学生的认知水平，促进学生职业素养的不断强化。比如在技工院校“就业指导”教学过程中，就面试技巧进行讲解，要将德育教育渗透于其中，注重学生主体作用的发挥，在浓厚的课堂氛围下，组织学生在课堂上进行表演，强化学生对于职业素养的认识，在潜移默化中陶冶学生的情操。

技工院校德育教学内容应当与职业素养培育有机地结合起来，确保德育课程体系的创新化，以新时代中国特色社会主义思想为核心，建设系统化课程，系统化地开展中国特色社会主义和中国梦教育，以心理健康教育、法治教育和劳动教育等为辅助，确保与技工院校学生认知相符合，提升德育教学内容安排的科学化与可行性，强化学生在德育学习过程中的优良体验，促进学生的全面发展，技工院校德育教育成效也能够得到明显改善。

技工院校德育课教学改革要紧随时代步伐，科学地选择教学资源，将德育课教学内容与现实生活紧密衔接，激发学生的生活经历，促进学生情感共鸣的产生，将德育课教学内容与时代精神有机地结合起来，将枯燥德育知识通过形象化、生动化的方式呈现出来，将德育课教学主题凸显出来。

3.加强德育教育队伍建设

在技工院校德育课教学革新过程中，要充分认识到教师所发挥的重要作用，通过德育教育队伍建设的加强，能够为技工院校德育教育的顺利推进提供可靠的人才支持。对于技工院校来说，要通过德育教育队伍建设，为教师的引导作用与监督作用的发挥提供良性支持，与此同时要发挥教师的榜样示范作用，以优秀教师的光荣事迹来感染学生。这对技工院校的年轻教师来说，也具有一定的引导作用，能够促进德育教育队伍综合水平的不断提升。

技工院校德育教学革新的过程中，要壮大教师队伍，從德育相关学科选拔优秀教师，通过系统化培训来优化德育教育师资队伍，保证德育教师具有优良的政治素养，具备新思维和广视野，要能够严格自律，并且能够胜任德育教学工作，确保与新时代下德育教师队伍建设规定高度相符。

4.突出德育课堂教学的地位

技工院校德育课教学革新的实现，要以职业素养为导向，明确德育课堂教学的重要性，将其中心位置凸显出来，把握新课改下的整体要求，全面提升技工院校德育课教学质量和水平，将德育教育渗透于技工院校各个学科中，在潜移默化中提高技工院校学生的思想道德水平，强化学生的职业素养，为学生核心素养的形成打下良好的基础。

德育教育的过程实际上是双边互动、共同发展的过程，在教学过程中要注重学生主体作用的发挥，促进德育课教学目标的实现，激发学生的主动性、探索性与创造性。要组织德育教师积极学习习总书记重要讲话精神以及相关文件精神等，全面且准确地理解党中央重大决策部署，规范开展德育教学，突出德育课堂的中心位置，保证课程的思想性、理论性与针对性。

三、小结

综上所述，现代社会快速发展，技工院校教育教学活动的开展也面临着诸多新的挑战。为更好地适应新形势，技工院校要推进德育课教学改革，积极更新教学思想，创新教学方法，以职业素养为导向，要立足技工院校现实情况出发，探索改进的道路，使德育教育达到理想的效果，提高人才培养质量，从而更好地适应经济社会发展对于技能型人才的多元化要求。

参考文献：

[1]徐先恕.谈技工院校德育教学的创新与发展[J].职业，2019（7）.

[2]曾一谦.浅谈新形势下德育教育教学对技校学生职业素养的培养[J].现代职业教育，2017（23）.

[3]周健.以职业素养培养为导向的技工院校德育课程教学改革解析[J].课程教育研究，2016（26）.

（作者单位：太原市高级技工学校）