技工院校新生班级管理实践探讨

王加翠

摘 要：班主任在技工院校学生管理工作中发挥着重要作用。本文针对技工院校新生的特点，从培养学生良好行为习惯、建立高素质班委会、激发学生积极进取意识、建设优良学风、增强学生自信心等方面对技工院校新生班级管理工作进行了探索。

关键词：技工院校 班主任 新生班级管理

技工院校学生大多是中考落榜或中途辍学、文化基础普遍薄弱、在行为习惯和学习习惯等方面存在一些问题的学生。从年龄特点来说，技工院校的学生正处于青春期，叛逆心理严重，更是增加了管理难度。几十名“问题”学生集聚成为一个班级，班主任的管理难度之大是显而易见的。

万事开头难，当班主任接手一个新的班级后，首先要思考如何使班级工作有一个良好的开端，进而培养学生良好的习惯和规矩，以实现“管好一个月，幸福六学期”的班级管理目标。笔者从自身班级管理实践出发进行了以下探索和尝试。

一、乘军训东风，培养学生良好行为习惯

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。这句话对于技工院校学生来说，尤为贴切。正因为如此，新生入学后，学校会组织为期两周的集中军训。军训过程其实就是培养学生良好习惯的重要过程，对培养学生集体观念、提升班级凝聚力、形成良好班风班貌具有不可替代的作用。

作为新生班主任，要充分利用入校之初的学生“最听话”这一有利时机，及时做好各方面工作，让学生在熟悉学校规章制度的过程中养成习惯、形成规矩，力争使学生通过军训，在宿舍内务、卫生、时间观念、纪律观念、行为观念等方面都有个良好的开端。

因此，班主任在新生军训期间要经常深入班级、宿舍、军训现场，与学生打成一片，与学生同甘共苦。通过观察、询问、谈心等方式，了解学生状态、关心学生生活，及时做好他们的思想工作。同时要注重表扬先进、鞭策落后，注重管理细节化，重视任务的落实，努力促进学生良好习惯的形成。

二、建立高素质的班委会，引导班级正向积极发展

实践证明，一个班风优良的班级，离不开一支得力的班委会成员队伍。

从新生报到开始，班主任就要留心发现班干部人选，可以借助第一次自我介绍主题班会进行全面摸底，并结合军训期间学生的具体表现，初步选择品学兼优、关心集体、有责任心、组织能力强、有魄力的学生，作为试用班干部。经过一段时间试用后，再由全体学生评定，通过民主表决、任课老师推荐，最后确定班干部人选。

在此基礎上，充分调动班干部主人翁意识和责任感，积极构建学生自我管理、自我服务机制。例如设置多种岗位，让尽可能多的学生参与“施政”、参与班级管理，使其在各自的管理角色中锻炼自己、服务同学，体现价值。

为引导、督促班干部的工作，班主任要定期召开班干部会议，加强班委会成员之间的团结协作教育，使其共同对班上的纪律、学习、劳动、卫生等工作全面负责。并明确他们各自的岗位职责，强化班干部的责任意识、服务意识、管理意识，要求每一位班干部必须以身作则，事事起积极带头作用。对班里存在的不良现象，班干部要敢于阻止、果断说不，人人做“正义”的使者、“文明”的先锋，以带动班级的正向积极发展。

同时，班主任还要加强对班干部工作的监督，当他们工作有失误时，帮其分析原因，耐心指导;当他们工作取得成绩时，要及时给予鼓励、支持、肯定。努力保持班干部队伍的勃勃生机，从而使班干部成为班主任的得力助手、优良班风的核心、良好班级风貌的主导。

“集体是教育的工具”。一个充满正能量的班干部群体会对其他学生的发展起着潜移默化的教育作用。一个班级的正确导向一旦形成，其他行为习惯差的学生，由于从众心理，自然会向好的方面发展，班级各方面工作自然就会步入良性循环。

三、开展励志教育，激发学生的积极进取意识

很多刚入学的技工院校新生，是因为考不上普通高中、年龄又还小，就在家长的安排下为了学得一技之长而被动选择了职业教育。由于这些学生缺乏理想和目标，或者虽有目标，也仅仅是为了将来找个工作，导致他们的学习意识比较淡薄，学习态度懈怠，学习自信心不足。因此，班主任根据学生所学专业的特点，紧紧抓住入学教育这一契机，对学生进行必要的励志和激励教育就显得尤为必要。

为讲好开学第一课，激发学生积极进取意识，塑造学生信心，在组织学生参观校史馆之后，班主任可以搜集本校留校任教的优秀毕业生、在省级或国家级技能大赛中获奖的学生及其他优秀毕业生的信息，并把这些人的照片和故事制作成幻灯片，在班会课上集中播放，甚至可以邀请在工作岗位上做出一定成就的同专业学长给学生“传道、解惑”。

通过一系列入学教育，让学生明白：曾经，那些优秀的老师、学长也曾因为初中基础没打好或偏科，与高中失之交臂、与大学无缘，也曾因英语和数学等成绩不理想而来到这里学习专业理论和技能。但他们并没有因为自己选择了职业教育而甘于落后，反而通过自己的努力，施展自己的才华，获得了不同程度的成功。

榜样的力量是无穷的。学生在入校之初就找到了自己的榜样和学习的目标，学生积极向上的动力就有了，班级管理自然也就顺畅多了。

四、营造良好的学习氛围，建设班级优良学风

学风是学生学习、生活、纪律等各种综合风貌的集中表现。优良的学风是班主任进行有效班级管理的重要体现，是衡量和评价班级环境是否优良的重要标志。良好的学习环境、积极向上的学习氛围能有效促进班级各方面的良性循环，可以使学生养成终生受益的良好习惯，并且影响着学生的成长成才以及他们未来的发展。所以，抓好学习，建设优良班级学风，是班主任工作的重中之重。

学生入校之初，是培养优良学风的最好时机。班主任要全面营造浓郁的班级学习氛围，严格加强课堂等时间的纪律管理，加强学生的良好习惯培养，重视他们的学习主动性、自觉性教育。

同时，与各任课老师积极沟通配合，了解班上每一个学生的课堂表现、知识掌握、技能学习、作业上交等情况，然后针对学生实际情况对症下药，想方设法抓好学生的课堂听课率、抬头率、课堂融入率等问题。

班主任还要注重实训课上学生习惯、纪律、态度的养成，表扬先进、鞭策落后。由于技工院校学生自身的特殊性，大多数学生学习习惯、文化基础、对知识的接受能力等方面都存在极大局限性，班主任可通过开展学习合作互助小组、竞赛小组、阶段考试、评比学科之星、课堂积极分子、技能标兵、技术能手、进步之星等活动，对取得成绩和进步的学生进行大力表扬，增强其自信。在鼓励表扬学生的同时，还要让他们看到自己的不足，激励其制定新的学习目标，争取更大的进步。鼓励学生们奋进拼搏，努力提高自己，从而使班级形成争先恐后、奋发向上的学习氛围。

五、挖掘潜能、发现优点，增强学生自信心

有人说，技工院校是“兜底教育”。这其实是相对于基础教育而言的。选择技工院校的学生，在中小学阶段由于学习成绩差往往受到老师的冷落、同學的鄙视，连家长也认为自己孩子很不争气，导致这些孩子被早早烙上了“差生”标记，自觉矮人三分而失掉了信心。因此，很大一部分技工院校新生存在自我评价低，有“我不如他们”或“我什么都学不好”的自卑心理，在入校之初就表现出学习积极性、主动性的缺失，在行为习惯养成、学习态度转变等方面缺乏上进心，甚至以一个“局外人”的态度对待班级管理。

为了使这些学生不成为掉队的孤雁，班主任从入校教育开始，就要想方设法抓住每一个教育良机，善于发现学生的亮点、挖掘闪光点，及时发现学生一点一滴的进步，适时表扬，及时鼓励，并尽可能多创造机会、创设情景，给学生体验成功的机会，让学生体验成功的喜悦。比如一次回答问题的成功、一次小任务的顺利完成、一个任课老师的中肯评价、一次诚实守信的行为、一次拔河比赛、一次国旗下的讲话，等等，逐步让他们找回自信。

技工院校的学生虽然入学时成绩普遍较差，但每一位学生都有自己的长处和优点，也正处在关键的可塑期。学生来到了新的环境，也非常渴望能受到老师的重视，得到同学的关注。

作为新生班的班主任，就要勇于承担起“雕琢”学生的这份责任，在日常学习、生活的点点滴滴中，鼓励学生大胆参与到班级管理的各项活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的位置，给学生提供展示自我的平台。学生的表现机会越多，越容易在不同的场合获得肯定性的评价，也就越容易建立自信。当一个充满自信的学生能够看到自身的优点并会积极主动开发自己的潜能时，就会增强在班级中的归属感，就会主动参与学习、积极配合班级行动，班级管理也就步入了正轨。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。作为技工院校新生班班主任来说，这也许就是最应该做的。

著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”而班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。

教育是一门艺术，也是一项系统工程。作为班主任，带好一个班级、培养学生良好的行为习惯，并不是一朝一夕就可以做到的，而是需要一个逐步的、艰难的过程。这就需要班主任在班级管理工作中不断学习、总结、尝试、摸索，通过学习与实践，不断提高自己的教育和管理水平，不断积累经验，提高自身素质。同时，要精心研究学习现代教育教学理论，用理论指导班级管理工作，用人格魅力带班、用知识魅力带班，以适应新时代下技工院校的班主任工作。

（作者单位：临沂市技师学院）