青海藏族大学生核心价值观的培育

沙雪卓玛

（青海师范大学马克思主义学院，青海西宁 810008）

1 青海藏族大学生核心价值观概述

1.1 大学生核心价值观的内涵

对于大学生核心价值观内涵的界定，大多数研究者都体现了主体差异性的特征，也就是各自有理论支持各自的观点。但多半都认为大学生核心价值观将经历一个从大学生这一特殊群体普遍认同的价值理念上升到国家和社会所倡导的主流价值观。于俊如学者在《论当代大学生核心价值观的凝练》中对当代大学生核心价值观的内容凝练为“国家至上，诚信为本；科学理性，追求卓越；自律修身，宽容开放”24 个字。韩丽颖教授在《当代大学生核心价值观的凝练》中对大学生核心价值观内涵概括为：“信念为魂、品学为本、创新为要、家国为基”。黄莹莹在其著作《论当代大学生核心价值观的构建》中写道当代大学生的核心价值观应包含以下几个方面“爱国、理想、责任、创新”。任何一个社会群体都会有其独特的社会意识领域所共通的东西。所以在我看来，大学生作为一个特殊的社会群体也自然会有其独特的价值观，它会或左或右于社会所倡导的核心价值观。

1.2 青海藏族大学生核心价值观现状调查及分析

为了此次研究，在青海三个高校的藏族大学生开展了问卷调查。本次问卷共发放400 份，回收问卷320份，回收率为80%，其中有效问卷293 份。问卷的内容主要涉及四个方面：一是青海藏族大学生对核心价值观的认知；二是大学生对社会主义核心价值观及人生观的态度，三是青海藏族大学生的价值观现状； 四是大学生对核心价值观的培育和践行。

1.2.1 青海藏族大学生核心价值观的宣传普及情况

通过问卷调查的数据我们可以看出目前核心价值观在青海高校藏族学生中的普及程度较高。因为有82.5%的高校学生表示了解核心价值观所包含的大致内容，仅仅有17.5%的藏族学生表示不太了解。从获取途径看，选择从网络媒体获取核心价值观知识的是39.39%，通过课堂老师介绍了解的有87.88%，也有60.61%的学生是通过相关报刊及书籍了解的，42.42%和39.39%的师范生通过讲座或网络的形式得知，另有9.09%的师范生通过其他途径得知。 可见，在核心价值观的宣传及传播方式上，藏族学生可以通过较为丰富多元的途径了解核心价值观的相关信息，为其各方面核心价值观的学习提供了丰富的资源。

1.2.2 青海藏族大学生对于核心价值观的理解与接受情况

要想培育大学生的核心价值观，首要任务就是要让大学生接受核心价值观，理解其背后的意义和价值。在对大学生是否认为培养核心价值观有意义中的调查中，60%的同学认为非常有意义，22.5%认为比较有意义，15%认为一般有意义，仅有2.5%的大学生认为没有意义。说明学生对这一观念的认同度较高，大多数学生愿意也接受核心价值观的理念，这也有利于对大学生核心价值观认识的正向引导。在对大学生应所包含内容的调查中，爱国、正确的三观及责任分别以97.5%、92.5%、90%的占比位列前三，说明 学生在对核心价值观的理解上，将爱国、正确的三观、责任视为最基础的三部分，是核心价值观的重要内容。80%和72.5%的学生认为理想和创新也很重要，应当包含在学生核心价值观之中。而有67.5%和60%的大学生认为平等和贡献当涵盖其中。

这表明当代大学生在知的方面已经基本确立了正确的价值观，这也和社会主义核心价值观是趋同的。虽然当代大学生价值观呈多元化的特点，但是总体上来看是积极乐观的，与社会所提倡的主流价值观相契合但又不失大学生这个特殊群体的个性特征。多数学生在选择价值的创造与实现时，都赞同对社会所做的贡献，认为努力奉献的人是幸福的。要在个人与社会的统一中实现价值，并且在实现价值的时候并不否认追求自己的个性发展。

1.2.3 青海藏族大学生核心价值观的培育方式情况

在核心价值观的最佳培养方式上，有50%的学生认为专门的师范类课程是进行核心价值观培育的最佳方式，除此之外，分别有17.5%的学生认为自主学习和教学观摩是最佳方式，12.5%认为参加集中培训是最佳方式，而认为网络培训是最佳方式的仅有2.5% 。可见，我国高校目前在专门的师范类课程中对核心价值观相关内容的开展基本达到培育效果，使得学生有这个良好途径对核心价值观进行学习理解，多元的学习途径为学生核心价值观的发展提供了便利，学生也有自主学习的意识，而网络培训和专题讲座的“低支持率”则说明在核心价值观的培养上这两种形式的发展还有所欠缺，并不能满足学生的需要，需要在之后的发展中进一步加强 。

1.2.4 青海藏族大学生提高自身核心价值观相关途径的情况

针对大学生核心价值观的培养方式问题，90%的学生更倾向于通过实践活动，62.5%的学生会选择参加讲座或各类培训，还有60%的学生会选择通过阅读相关书籍来培育自身的核心价值观。对于大学生核心价值观的培育途径，90%的学生都认为学校的教育太过理论化，没有时效性。认为应该多实践，做到知行合一。

因此就学校对学生的培养方式而言，大部分高校会对学生进行有关核心价值观的培养，近一半的学校还会开设相关课程甚至是举行讲座，但是仍有部分学校忽视了对大学生核心价值观的培养。对青海大学生而言，学生更倾向通过各种实践活动培育自身价值观，而在众多课程中学生则认为专业必修课与教师教育类课程对于核心价值观培育的作用最大。

2 培育青海藏族大学生的核心价值观的途径

2.1 明确大学生核心价值观的基本内涵

要培育正确的大学生核心价值观，首先要明确大学生核心价值观的内涵，才能给大学生树立正确的核心价值观。现如今对于大学生的核心价值观的研究大多与社会主义核心价值观混为一谈， 使大学生核心价值观的内涵界定没有突出“大学生”这一特殊群体的个性特征。只有给大学生核心价值观这个名词有了一个明确的定义，研究才会有方向，有意义。

2.2 增强研究的实效性

在调查和访谈中发现，学生普遍反映对于大学生核心价值观的研究太学术化、理论化，研究脱离实际情况。研究没有体现如何解决群体差异性特征的问题，每个群体进都有其价值形态的特殊性，所以研究要做到具体问题具体分析，不能脱离实际。在理论教学的过程中不断进行实践，总结经验，再形成理论指导实践，这样才会贴近大学生这一特殊群体的价值观。不能回避大学生价值取向的开放性这一特征，研究要与时俱进，多维度分析，增强其研究的时效性。

2.3 发挥高校课堂教育的主阵地作用

在调查中发现，当代大学生获取价值观知识多半是来源于网络媒体，注重刺激、喜欢新鲜。利用实训课或者微课时间举办知识竞赛、编辑政治小报、动手制作教具、举办事例展览、参观等活动， 使学生在活动中实现学习兴趣的提高，同时能稳定学习动机 。通过高效课堂教育引导学生树立正确的价值观，减少大学生价值取向的功利性，解决在价值取舍中的矛盾性。减轻大学生在核心价值观方面呈现的相互排斥、相互分离的倾向。通过课堂教育使个体进行自我完善，提高青海藏族大学生自身的素养，引导大学生树立正确的价值观。

2.4 广泛利用多媒体网络技术，发挥网络平台的积极作用

充分利用互联网这一平台，向学生传递正能量。学校可以开放电子阅览室、校园网主页设置有关核心价值观的文章，在图书馆教室走廊、食堂等地方放置电子显示屏，大量转载关于核心价值观的文章、调查研究等。使学生耳濡目染，以“润物细无声”之力培育核心价值观。

2.5 加强对学生组织的实践引导，调动学生积极参与的主动性

90 %的学生在调查和访谈中表示，培育大学生核心价值观要注重实践。正所谓实践是认识的基础和来源，大学生只有在实践活动中才能深刻体会核心价值观的内涵。学校应该组织学生进行社会活动，例如各种公益活动、志愿者活动等。习近平总书记多次强调知行合一，指出“知”是基础，“行”是关键。只有做到理论与实际相结合，培育青海藏族大学生的核心价值观这一系统工程才会有所成效，只有做到知行合一，青海藏族大学生才能在其社会实践中树立正确的价值观，进而做出正确的价值选择。

2.6 重视校园文化建设，加强大学生核心价值观的理性认同

“任何一个社会群体，都有属于自身的文化，有群体成员共同拥有和信奉的价值观。 ”正是由于这种大学生共同认可的价值观、共同追求的理想目标，才会形成不同于社会主流价值观的大学生这一特殊群体的核心价值观。所以说，只有把握青海藏族大学生的生理发展规律和心理发展特点，了解和掌握他们的成长规律和特点，我们才能制定出适当的教育方法， 才能促进大学生的核心价值观认同。就要求教师在教学活动中讲解核心价值观的时候要摆脱以往的灌输式的课堂教育，要利用新课改的要求，注重教学的吸引力、时效性。教师要在教学中深入浅出，多运用时事政治，启发学生的思考，充分体现学生的主体地位，达到余音绕梁的效果。以此来增强大学生对核心价值观的价值认同。