国际化办学环境下发挥中方教师党员先进性模式研究——以北京师范大学珠海分校外国语学院为例

王燕

（北京师范大学珠海分校外国语学院，广东珠海 519000）

1 研究现状综述

北京师范大学珠海分校外国语学院现有教职工75 人，其中外籍教师 25 人，且 1/4 具有博士学位，学院外教已经成为外国语学院师资结构的重要组成部分。中外教师之间 的交流日益增多、中西文化碰撞此起彼伏，在国际化办学环境下如何吸引优质外教为学院外语教学服务、发挥中方教师党员的先进模范带头作用、从而引领外教提升对中国文化的认知，进而提高外教在学院工作的认同感，是我校党建工作面临的重要任务和挑战。

2 基本措施

在外教管理中，学院始终坚持以中方教师党员为引领，坚持“学为人师，行为世范”的教育教学准则，以“和”为贵，讲团结、讲诚信，全院上下形成统一、凝聚的有机整体。

2.1 加强师德师风教育，增强外教文化认同，培养“四有”好老师

外教管理的根本任务是凝聚人心、汇聚力量。“人心是最大的政治”，学院外教管理主要着力在广大中外教师中营造浓厚的“学为人师，行为世范”的教学氛围，奉行马克思主义宗教信仰观，坚持“和而不同”的原则，不论外教来自哪个国家，只要是符合学院外教招聘标准，都要把他们团结起来，紧密围绕教与学这一对教学文化核心矛盾，实现外教对文化认同的最大统一。

（1）师德考核一票否决制。高尚的师德师风，是每一位教育工作者铭记在心的重要标尺，学院党总支要求全体教师严于律己，立德树人，在年终考核中对全体中外教师，特别是教工党员，实行师德考核一票否决制。

（2）坚持正确政治导向、加强舆论监督。高校是各类思潮交流的前沿阵地，加强高校师生的思想政治工作事关宏旨。第一，学院党总支积极引领广大中方教工党员及群众学习树立社会主义核心价值观，牢牢把握政治底线，利用学院官网、官微、微信朋友圈等新媒体形式，加大学院的政策宣传，让外教了解学院教育教学理念及先进文化；第二，安排中方教师党员安全员和学生信息安全员，对师生反映问题比较多的外教进行监控，一旦发现利用媒体、网络、邮件等散布关于国家、学校、学院、师生的负面信息或其他触及师风师德红线的言行，立即解聘该外教；第三，在学期末，学院民主评选优秀教师 5～7 名，其中外籍教师 3 名，并通过全院表彰大会、学院官网、官微等形式对优秀党员及外教的事迹进行宣传，传播正能量。特别一提的是，在 2017年8月23日，台风“天鸽”正面袭击珠海，北京师范大学珠海分校校园遭受巨大破坏，学院外教 Linda Visner,David Koenig 同广大教师党员一样，不畏艰辛，积极参加校园灾后重建工作，受到了学校的高度赞誉。

（3）加强教育教学管理。由院长、副院长、书记、副书记、或受院长、书记委托的中方教师党员组成教学督导小组，可以在不提前告知外教的情况下，走进课堂，对外籍教师担任的班级开展课堂质量监控；外籍教师的授课内容或讲座不能涉及宗教或反社会等敏感话题，一旦发现，立即解聘。这些举措，有效地防范外教授课内容严重偏离该课程教学大纲或擅自调整、变更专业或课程教学计划，确保学生能在外教的课堂上收获外语知识与文化，并有效地防范了不良思想的传播。

（4）践行群众路线，对师德师风建设开展调查研究。学院党总支要求中外教师认真对照师德师风建设考核标准，进行问卷调查及意见反馈；通过设立院长/书记邮箱、院长/书记答疑日、深入学生课堂、走访学生宿舍、中外教师座谈会等形式，对师生反映的任何中外教师师德问题及时处理。

（5）为新外教安排导师。每年新一批外教入职，学院党总支会安排优秀中方教师党员担任外教的教学导师及生活导师，向其进行岗前培训，了解学院教学改革和教学要求、熟悉在中国的工作环境、了解当前先进的中国文化，让中方党员教师成了改革发展和教学科研的中坚力量，并有效地协助新外教更快地融入适应我们的教学生活。

2.2 以中方优秀教师党员为核心，发挥外教智力优势，提高外教身份认同

外国语学院党总支始终坚持以中方教工党员为基础核心，同时注重增强外教主人翁意识，让其本能地感到自身不是外教，而是外国语学院可持续发展不可分割的一个组成部分，发挥外教的智力密集优势，为学院全面发展建言献策。

2.2.1 以教修智，外教师资雄厚为教学开展和教学改革改革提供了有力保障

在学院教师队伍管理上，学院党总支努力创造团结宽松的工作氛围，培育中外教师齐心协力的团队精神。外国语学院对中外教师统一管理，在课程安排上无差别对待，以 2017—2018 学年为例，该学年开设专业核心课和专业主干课共 68 门，共计 155 个班，其中 39 门课程为外教授课，共计 93 个班，外教任课比例占总课时量 60%。外籍教师运用他们独特的教学方法，全新的教学理念，轻松活泼的授课策略，为学生营造了真实的英语学习环境。

在大学英语课程建设中，贯彻分类指导、因材施教的原则，积极探索在网络时代下分层次、滚动式、多元化的大学英语教学改革。通过开设大学英语必选课程、借助网络自主学习系统、增加过程性评估等，促进大学英语由单纯能力的语言技能教学向提高文化修养、拓展思维方式和培养综合素质教育的转变。2013年5月，该校大学英语获批为广东省精品资源共享课。

2014年9月，以“模块化”理念为指导，外国语学院对英语专业进行全面课程体系改革，通过设置通识课程、专业技能、语言学、文学、文化等模块，增加文化、文学、历史、哲学、演讲艺术及思辨能力课程，逐步形成了内容型课程体系+双外语、双专业、双学位的人才培养模式。2014年7月获得广东省教育厅“专业课程体系与人才培养模式改革”立项。

改革后的大学英语和英语专业教学，效果良好，这得益于学院先进的教学管理理念、师资力量雄厚、外教资源丰富，尤其是一大批青年教师党员敢挑重任，又具有不怕吃苦的精神，这些“天时、地利、人和”的优势为学院教学改革的成功提供了有力的师资保障。

2.2.2 组织外教参与全校外语教学、科研会议

长期以来，学院坚持组织优秀外教参与学校国际2+2 项目教学、通识教育中心外教讲座系列。

无论外教是在英语专业还是大学外语中任教，学院对其在管理上与中方教师一视同仁，外教将参与由院长、副院长、系、部主任组织的例会或者教学会议，积极听取意见与建议。

学院组织教学经验丰富、教学效果优秀的中方教师和外籍教师组成科研建设团队，如邀请外教参与省级课题《英语专业省级综合教学改革试点》，在校级课题《外教说四级》中，中方教师负责微课内容的设计，外籍教师负责讲授，录制了外教说四级系列微课视频等。

2016年9月，外国语学院与教务处为全校 2+2 项目骨干教师举办公益口语班，由外国语学院安排教学经验丰富的三名外教和两名中方党员教师担任公益口语班的主讲教师。口语班分基础班和提高班，共有 39名教师报名参加，教学效果良好。

2.2.3 引领外教进行丰富多彩的外教讲座

每年度举办外教讲座共 15 场左右，面向全校师生开放，讲座内容由外国语学院党总支、教学指导委员会审核，做到内容积极向上，不能破坏安定团结，讲座不仅营造了良好的学术氛围，也为学生的学习和就业提供了有益的经验指导。

2.2.4 创新性教学管理和课程改革

常规情况下，海外专家学者因工作地点和时间问题，来我校授课半年几乎没有可能。但外国语学院调整战略思路，积极探索与海外大学新型合作模式，邀请海外学者专家，在短时期内，如 1～2 个月间，对学生完成1～2 门课程授课，这将大大缩小授课周期，迅速提升学生的国际视野。目前已邀请到澳大利亚迪肯大学 Indika博士（副教授）来该校进行为期四周的“专业前沿”和“专业工作坊”授课，上课效果优秀，学生受益匪浅。

近三年，学院持续开展与境外大学合作项目，如加拿大圣玛丽大学、澳大利亚天主教大学、日本文教大学、美国索尔兹伯里大学等，2017年11月，李蕾、陈雅荃、张鹤馨等 9 名教师参加圣玛丽大学语言教学中心在我校组织的 EAP 五级教学培训；输送学院优秀青年教师特别是党员教师进行海外培训，提升其国际视野，2018年1月，选派 4 名优秀青年教师申媛、孙怡、梁燕婷、崔钰炜赴澳大利亚迪肯大学进行教学培训，其中党员 2 名。截至 2018年2月，学院约 2/3 中方教职员工具有海外/境外留学、培训或工作经历，以后每年将继续进行不间断的选派课程组成员赴境外进修或培训。

任命外籍教师担任系部重要领导岗位，如佐藤航担任日语系副主任、Martin·Stannard 担任外教聘任组长等。

2.3 发挥外教主人翁精神，带动外教参与丰富多彩的党群活动

2.3.1 广泛征求群众意见

院系党政领导深入教学一线，走进群众、走进课堂、走进外教公寓，通过座谈会、面谈、问卷调查等方式，对外教提出的任何困难或问题，抱着认真负责的态度去处理，不敷衍塞责，不消极推诿，做到集中问题，集中解决。

2.3.2 加强中外教师文化交流

引领外教正确认识和处理信教教师和不信教师生、信仰不同宗教师生之间的关系，积极引导宗教与我校学院发展相适应。例如，学院每年组织中外教师共同举办文化之夜、文化沙龙、外教学汉语公益课程班等活动，促进中外文化交流；邀请外教周期性开展外教的文化讲座和外教每周进驻英语角，使学生能更直接地了解到西方国家的文化及风土人情。

聘请中方教工党员、优秀外籍教师担任学生党支部京师家园英语义教活动专业教学指导，为义教活动提供语言技能服务。

新年、圣诞等西方重要节日到来之际，学院党政领导亲切慰问外籍教师，让他们感受到学院的温暖。

学院每年组织外教参与校院两级的工会活动，目前已经有 11 名外教自愿加入学院工会组织，在近三年校院举行的各种活动中，积极参与，丰富了他们的业余生活，如建校十五周年庆典大会、校健运会、校摄影比赛、踏青、校教职工卡拉 OK 大赛等活动。

2.3.3 以人为本，规范管理，提高外教生活幸福指数

学院为正式入职的外教签订正式合同、免费提供住房、购买社保、为服务期满且完成教学任务的外教报销一定数量的探亲费等，解决了外教工作的后顾之忧。

3 研究效果

通过中外教师之间的相互交流、相互促进、共同提高，学院党总支的“两学一做”真正贯彻到了教育教学工作中，进一步推进了学院和学校国际化办学进程，提升了外教对在中国工作的身份认同、文化认同，在全体教职工中树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，更好地发挥了基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，也为国际化办学环境下如何发挥中方教师党员先进性提供了新思路和新方法。

（1）以人为本，人性化的管理制度，促进了学院师资队伍的安定团结，保证共产党领导下的学院党建工作发展的同时，推进学院民主建设多样性。

（2）工作上，发挥中方教师党员的先进模范作用，积极引领外教发表学术论文，大胆聘请优秀外教担任一定的教学管理职务与中方教师共事，为外教的职业发展提供广阔的空间，也为国际化办学环境下如何发挥中方教师党员先进性提供新思路。

（3）生活上，学院对外教进行无微不至的关怀，与他们签订规范化劳动合同、购买社会保险和意外保险，解决了外教的后顾之忧；让中方教师党员引领外教积极向上的健康生活模式，提高外教在华生活的幸福指数，也为国际化办学环境下如何发挥中方教师党员先进性提供新方法。

（4）充分化解中外教师之间的文化差异与语言障碍，增进中外教师之间相互了解，加强和扩大党员教师与党外人士，尤其是与外教之间的合作共事，增强学院教师间的凝聚力，为外教管理工作提供人文基础和有力保障。